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如何培養(yǎng)班主任的得力小助手
培養(yǎng)班級小助手，既能減輕老師的工作負擔，而且能使學生得到充分的鍛煉。但我時時刻刻都沒有忘記自己肩負的重任，沒有忘記家長信任的目光，不敢辜負學生期盼的眼神。由于自己在班級管理上付出了大量的心血，所以我?guī)У陌嗉壈囡L良好。
一個優(yōu)秀班集體的形成，離不開班主任和各科任老師的艱辛勞動，但由于學生的自制力較差，而且學生人數(shù)較多，僅靠班主任單槍匹馬是遠遠不夠的，這就需要培養(yǎng)一支素質(zhì)高、能力強、過硬的班干部隊伍，協(xié)助班主任開展班級工作。如何培養(yǎng)有管理能力，能獨當一面，有工作責任心，隨時能與班里的“歪風”作斗爭的班干部呢？以下便是我在班干部培養(yǎng)中的點滴體會。有了他們的幫助，可以使班內(nèi)的各項工作井然有序，同時也鍛煉了學生的自我管理能力。而且在很大程度上，小助手決定了一個班的集體面貌如何，小助手對班集體有著“以點帶面”作用，所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)助手隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
一、利用慧眼發(fā)現(xiàn)人才，在班集體中樹立好小助手的形象
怎樣才能發(fā)現(xiàn)人才呢？只靠平時的觀察肯定不夠，又加上小學生的可塑性很大，他們潛在的才能和特性平時不一定能展示，我就有計劃地開展一些集體活動，通過各種渠道和方式，讓學生充分表現(xiàn)。例如：自薦做小干部。去年我所帶的九年級有一個叫李明的學生膽量較大，自愿當班長，我就讓他當班長，并告訴他只有一周的試用期，結(jié)果他在一周內(nèi)把班長應(yīng)做的工作做得很出色，這樣就連任了。班主任也應(yīng)注意加強引導，抓住時機地對小助手的能力予以公開肯定，對小助手在集體中作出的貢獻給予大力的表揚，幫助其樹立良好的形象和威信。小助手學習的好壞將直接影響到其信心和威信的樹立。因而，在培養(yǎng)小助手的過程當中，必須時刻注意提醒他們注意處理好學習和工作的關(guān)系。
二、要幫助小助手開展工作，明確其任務(wù)與職責
我發(fā)現(xiàn)人才，確定班干部以后，必須幫助他們明確自己的職責，要求班干部有明確分工，各負其責，做到班內(nèi)各項工作有人管，每名班干部有事做。俗話說得好，“一日之計在于晨”，每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數(shù)學生不知道珍惜時間，有的學生來了就和同學聊天玩耍，有的跑東跑西，整個教室嘈雜一片。這樣，如何抓好早讀就成了一項艱巨的任務(wù)。我讓幾位班干部自主組合，兩人為一組，每天早上一個負責早讀，一個負責衛(wèi)生，要求他們每天提早到校，帶領(lǐng)同學早讀。幫助宣傳委員設(shè)計板報，指導學習委員帶好早讀，每次開班會之前，我?guī)缀跻痪湟痪涞慕�，一點一點的指導，就像老師備課那樣，把班會上可能出現(xiàn)的問題都考慮到，并教給他們怎樣應(yīng)付。
我積極指導小助手幫扶后進生。將1個后進生和1個小助手配搭在一起，使他們座位相鄰，構(gòu)成學習上的伙伴關(guān)系。還給小助手規(guī)定三條任務(wù)：①幫助后進生解決學習中的疑難問題；②督促后進生按時完成作業(yè)；③給后進生介紹一些好的學習方法。同時給后進生也規(guī)定了三條要求：①學習上遇到疑難問題必須虛心向優(yōu)等生請教；②要自覺地接受小助手的監(jiān)督；③小助手介紹的學習方法要認真地做好筆記并在學習中實施。在小助手的督促之下，后進生學習的自覺性逐步提高了，每次的作業(yè)能夠按時完成了。滿腔的熱情，無盡的愛心，有效的方法，班級后進生大大減少。
三、大膽放手、嚴格管理
班主任要充分信任班干部，不要懷疑孩子的能力，只要我們放手讓他們大膽的干，做錯了，及時勉勵他們，幫他們分析，找到解決辦法；做對了，在班上大加表揚。敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。如舉行故事比賽，讓班干部制訂評分細則，擔任評委；由班干部獨立主持周會課、主題班會等。
這樣首先培養(yǎng)了班干部的自治自理能力，使他們終生受益。班級活動自己搞，墻報板報自己辦，班級紀律自己管，班風學風自己創(chuàng)，班干部確實起到了“小老師”的作用。
其次使班主任能夠更快捷地掌握班級動態(tài)。班主任固然要經(jīng)常深入班級了解情況，但由于諸多因素的制約，不可能對班級各方面的情況都了如指掌，尤其是對學生在課外的表現(xiàn)更難洞察。培養(yǎng)了一支得力的班干部隊伍之后，班主任就能通過聽匯報等方式及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，把一些不良現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài)。
四、經(jīng)常引導提高認識
學生的崗位都確定之后，班主任絕不是撒手不管了。相反更要耐心地培養(yǎng)他們，想方設(shè)法搭建平臺使他們熟悉自己的崗位一一交代工作要領(lǐng)，明確自己的職責。因此每周，我要求每位干部總結(jié)自己的工作，找出存在的問題。在傾聽他們的匯報和反思中，教師側(cè)重表揚，重點是給予指導。學生們一當上干部，就會產(chǎn)生這樣的想法——“我是管別人的人”，于是便指手畫腳，一味行使“管”別人的職責，滋生“特權(quán)”思想，放松對自己的要求。這就需要班主任經(jīng)常做好思想疏導工作，讓每位干部能嚴于律已，樹立高度責任心，引導他們要有團結(jié)合作，嚴于律已的精神，同時也要引導他們處理好一些關(guān)系。比如，學習與工作的關(guān)系。教育班干部除了積極工作外還要合理安排工作，爭當學習的模范。作為一名班干部，學習的好壞將直接影響到他的信心和威信的樹立
培養(yǎng)班級小助手，既能減輕班主任的工作負擔，而且能使學生得到充分的鍛煉。小助手，大作用，何樂而不為？
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