學(xué)校教育教學(xué)改革的思考

　　學(xué)校教育教學(xué)的改革要理性思考，不要把政治和教育和為一談。這樣對學(xué)校的教育教學(xué)改革沒有實際意義！下面是我轉(zhuǎn)載的北師大老師任景業(yè)的一篇文章，請讀而思： 錯不在“法”而在“人”

　　任景業(yè)

　　有網(wǎng)友問我“我在一個小學(xué)數(shù)學(xué)群里發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在全國各地都在搞“自學(xué)”，可能名字叫法不大一樣，但歸根結(jié)底是這個意思吧！我想知道這種教學(xué)模式會廣泛的鋪開到全國嗎？真沒想到！傳統(tǒng)教育又要打換血了？！”

　　我說：“會的，就是時間長短問題。講授式也會改進(jìn)，不過要過一陣子才會恢復(fù)、并重新認(rèn)識講授式的地位�！�

　　這位網(wǎng)友說：“我作為一線教師不是能馬上接受這種教學(xué)模式，而且我認(rèn)為這種模式不適應(yīng)所有的數(shù)學(xué)課，有的課可以用，有的課就不可以用。但我們學(xué)校在實驗時是節(jié)節(jié)自學(xué)，我感覺欠妥�！�

　　我們常常用這樣的說來說事。也用這樣的思維來做出判斷。但我要說這種判斷絕對正確，但對事卻似乎無補(bǔ)。我希望不要用“辯證思維“的模式說話，這樣說是完全正確的費(fèi)話，用研究，用案例說話。哪些內(nèi)容適合講授，哪些內(nèi)容適合自學(xué)。

　　上面的對話涉及多方面的問題。不是一兩句話能說清的。我只想在這里申明：

　　我提倡教學(xué)方式改革，且是積極的推行者。但是，我同時也告戒，不要把板子打在講授法上，出了問題應(yīng)當(dāng)拷問使用者是否適當(dāng)。作為方法本身不會有錯，就如菜刀成為兇器錯在兇犯而菜刀無辜是一樣。如此，也不要“迷信”任何一種方法，離開了實事求是、具體問題具體分析，再好的教學(xué)方法也有被使用過度的危險。

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