常常會(huì)有很多韓語(yǔ)初學(xué)者對(duì)于韓語(yǔ)的發(fā)音十分糾結(jié)，因?yàn)橛行╉n語(yǔ)音標(biāo)的發(fā)音在拼音中沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的，所以難免會(huì)對(duì)比糾結(jié)，那么對(duì)于這些韓語(yǔ)發(fā)音應(yīng)該怎么來(lái)學(xué)習(xí)和對(duì)待呢？

　　經(jīng)�？吹健�,怎么區(qū)分，,怎么區(qū)分”等問(wèn)題，

韓語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：發(fā)音的掌握是循序漸進(jìn)的過(guò)程

。 有時(shí)，即便是老師解釋了，初學(xué)者也未必能真正理解和區(qū)分。此時(shí)，不應(yīng)該埋怨老師沒(méi)解釋清楚，因?yàn)閷?duì)于老師來(lái)說(shuō)，這個(gè)區(qū)別是非常明顯的，也很容易分辨， 只是剛接觸韓語(yǔ)的人難以區(qū)分。

　　有些人遇到這樣的問(wèn)題就會(huì)反復(fù)求證，聽數(shù)十遍，但效果甚微。 這就好比一個(gè)剛學(xué)會(huì)拼音的西方人非要弄清楚卷舌和平舌一樣困難。在我看來(lái)，這不是單獨(dú)的發(fā)音問(wèn)題。 韓語(yǔ)學(xué)習(xí)中很多問(wèn)題都是這樣，你可能剛接觸的時(shí)候無(wú)法馬上理解，但日后漸漸領(lǐng)悟，

學(xué)習(xí)資料

《韓語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：發(fā)音的掌握是循序漸進(jìn)的過(guò)程》(http://www.zwdianwu.cn)。 此類現(xiàn)象不僅在發(fā)音，還在語(yǔ)法中體現(xiàn)出來(lái)。 即便是讀一本小說(shuō)，少年時(shí)讀和老年后讀體會(huì)也會(huì)不同，隨著閱歷的增加，自然理解得也深刻。 同樣的道理，隨著你的韓語(yǔ)知識(shí)積累，對(duì)于韓語(yǔ)的發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法的理解能力也會(huì)提高。 這個(gè)時(shí)候回頭看起初難以區(qū)分的發(fā)音，語(yǔ)法自然就覺(jué)得不是特別難。

　　有的人會(huì)問(wèn)“,是不是p,b？”類似這樣的問(wèn)題。 實(shí)際上這樣的比較絕大多數(shù)都是錯(cuò)的，比如有人會(huì)問(wèn)我“是不是讀pa bo？”， 我說(shuō)不是，那么他就會(huì)反問(wèn)“那你為什么讀pa bo”。 實(shí)際上，我沒(méi)讀成這樣，是對(duì)方聽錯(cuò)了，我讀的是。 但我無(wú)法用中文拼音寫出來(lái)這個(gè)發(fā)音，因?yàn)橹形睦餂](méi)有這樣的發(fā)音。 這就好比是問(wèn)Apple是不是讀“愛(ài)普”，假如作為老師，你該回答是還是不是呢？

　　此類問(wèn)題一般學(xué)1,2個(gè)月韓語(yǔ)后基本上都能理解。 關(guān)鍵是不能停在這里，非要弄明白再過(guò)去。

　　〔韓語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：發(fā)音的掌握是循序漸進(jìn)的過(guò)程〕隨文贈(zèng)言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。——西塞羅】