林海教案

時(shí)間：2025-06-20 07:55:05 教案我要投稿

林海教案匯編十篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的林海教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

林海教案匯編十篇

林海教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)林海嶺的特點(diǎn)

　　2、感悟作者的語(yǔ)言特色，激發(fā)閱讀興趣

　　3、抓住景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)一段話

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟作者的語(yǔ)言特色，激發(fā)閱讀興趣

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品悟作者的語(yǔ)言特色，創(chuàng)作出屬于自己的語(yǔ)言特色

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基于已知，導(dǎo)入新知。

　　1、上節(jié)課，我們追隨著作者來(lái)到了大興安嶺，并且知道了老舍先生是通過(guò)嶺、林、花這三方面來(lái)寫(xiě)林海美麗景色的。類(lèi)似的文章我們還學(xué)過(guò)桂林山水，其中對(duì)漓江水是這樣描述的。自己默讀這一段，你能快速找出漓江水具有哪些特點(diǎn)嗎？（預(yù)設(shè)：靜，清，綠）

　　出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　2、為什么你能如此快的找到漓江的特點(diǎn)��？（預(yù)設(shè)：文章采用了先概括后具體的寫(xiě)法）（有概括句。問(wèn)：那這是什么寫(xiě)法？）

　　4、正是運(yùn)用了先概括后具體的寫(xiě)法，讓課文層次特別清晰，我們能一下子找到景物的特點(diǎn)。讓我們一起來(lái)看看林海這篇文章，自己默讀相關(guān)段落，你能像找漓江水特點(diǎn)那樣快速說(shuō)出嶺林花的特點(diǎn)嗎？（說(shuō)到什么程度都可以，找兩名同學(xué)）

　　5、我聽(tīng)到同學(xué)們的答案有所不同了，不像找漓江水特點(diǎn)時(shí)那么統(tǒng)一了，為什么林海這篇課文的特點(diǎn)不那么容易找到呢？

　　今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海，看看老舍先生是怎么描寫(xiě)林海這三方面特點(diǎn)的。

　　二、讀中感悟，體會(huì)情感

　　（一）默讀第二自然段，邊讀邊思考，大興安嶺的“嶺”具有哪些特點(diǎn)？畫(huà)出相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞句，說(shuō)說(shuō)你的理解？

　　大興安嶺這個(gè)“嶺”字，可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒(méi)有一條嶺使人想起 “云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。多少條嶺啊，在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長(zhǎng)滿了珍貴的林木，可是誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。

　　學(xué)習(xí)嶺的特點(diǎn)：

　　1、嶺多的特點(diǎn)：

　�。�1）抓住“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，橫著的，順著的�！保A(yù)設(shè)：嶺有各種不同的樣子，姿態(tài)各異、各式各樣的，形態(tài)萬(wàn)千，能看出它很多）（板書(shū)：多）

　　導(dǎo)語(yǔ)：你還能從哪里感受到嶺具有多的特點(diǎn)？

　�。�3）抓住“看不完，看不厭”

　　2、體會(huì)嶺溫柔的特點(diǎn)

　　導(dǎo)語(yǔ)：這數(shù)不勝數(shù)的嶺啊，每一座都那么的不同，千姿百態(tài)，那你還找到嶺的其他特點(diǎn)了嗎？

　�。�1）抓住“孤峰突起，盛氣凌人。”體會(huì)溫柔的特點(diǎn)

　�。�2）那你能說(shuō)說(shuō)“孤峰突起，盛氣凌人”的意思嗎？自己輕聲讀讀這兩個(gè)詞的意思

　　孤峰突起：群山之中突然冒出一個(gè)特別高的山峰。

　　盛氣凌人：以驕橫的'氣勢(shì)壓人，形容傲慢自大，氣勢(shì)逼人。

　�。�3）結(jié)合這兩個(gè)詞，再來(lái)讀讀這句話，談?wù)勀銓?duì)溫柔又有了哪些理解？

　�。A(yù)設(shè)：大興安嶺的嶺沒(méi)有一座特別突出的，盡管那么多，但每一座都差不多。）

　�。�4）能把你的理解通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)嗎？

　�。�5）自己輕聲讀讀這段話，你還能從哪里看出嶺溫柔的特點(diǎn)？（打不出來(lái)，點(diǎn)出紅字，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)）

　　（如果直接找到“可是沒(méi)有一條嶺使人想起”云橫秦嶺“那種險(xiǎn)句。問(wèn)：那這里的嶺是什么樣的？出示這句話，從這句話當(dāng)中你又有什么體會(huì)？

　�。A(yù)設(shè)：有“點(diǎn)”的能看出并沒(méi)有高或矮很多，就一丁點(diǎn)。差不多，連綿）

　�。�6）你看，兩個(gè)特點(diǎn)都自然的融于字里行間中，自己輕聲嘟嘟這段話，看看還有包含這兩個(gè)特點(diǎn)的句子嗎？

　　總結(jié)：我們之所以一眼看不出林海這篇文章中景物的特點(diǎn)，正是因?yàn)槔仙嵯壬鷮⑻攸c(diǎn)融入在這些句子中的原因。

　�。�6）出示對(duì)比圖：對(duì)比這兩張圖片，我們來(lái)猜猜哪張是大興安嶺的嶺？哪張是秦嶺，你能用幾個(gè)詞來(lái)分別形容一下嗎？（預(yù)設(shè)：秦嶺很險(xiǎn)，很高，很陡，山勢(shì)雄偉，陡峭，高矮不一。大興安嶺嶺的特點(diǎn)：很緩，連綿不斷。多找?guī)酌瑢W(xué)）

　�。�7）正如你們所說(shuō)，嶺的溫柔不僅僅是指每座嶺高矮差不多，更是指這種連綿不斷、非常平緩的樣子。那誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀，讓我們浮現(xiàn)出那群山連綿，山勢(shì)平緩、數(shù)不勝數(shù)的大興安嶺。

　　（二）感悟老舍先生親切自然的語(yǔ)言特色

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我們跟隨著老舍先生游覽了大興安嶺，領(lǐng)略到了它多且溫柔的特點(diǎn)。

　　1、如果說(shuō)在描寫(xiě)漓江水時(shí)，作者直白的用三句話分別點(diǎn)明了水的三個(gè)特點(diǎn)（板書(shū)：直白明了）

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　相比之下老舍先生筆下的嶺，是怎樣寫(xiě)出特點(diǎn)的？（預(yù)設(shè)：每句話都寫(xiě)了景物的兩個(gè)特點(diǎn)）（板書(shū)：自然融入）

　　2、老舍先生為什么要這么寫(xiě)呢？請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)了她的朗讀，你有什么感受？

　�。A(yù)設(shè)：特別舒服，語(yǔ)言很親切，自然，就像在和我們聊天一樣的感覺(jué)）

　　總結(jié)：聽(tīng)了你們的朗讀，真是如沐春風(fēng)啊。是啊，老舍先生就是用這種樸實(shí)的語(yǔ)言，在字里行間中將大興安嶺多且溫柔的特點(diǎn)向我們娓娓道來(lái)，讀完之后，仿佛我們身臨其境一般。這應(yīng)該就是老舍先生作品中獨(dú)特的語(yǔ)言魅力吧！

　　過(guò)渡：老舍先生的這種語(yǔ)言魅力不僅運(yùn)用在嶺這一方面，還將它貫穿全文。

　　（三）品悟老舍先生親切自然的語(yǔ)言特色

　　1、讓我們看看林和花的段落，找出把你覺(jué)得最親切自然的一兩句話，輕聲讀一讀。

　　2、誰(shuí)能像作者一樣，通過(guò)你的朗讀讓我們感受到這俗白精致的語(yǔ)言所帶來(lái)的溫情。

　　3、（問(wèn)讀的這個(gè)人）你在這親切自然的句子中，感受到了林或花有什么特點(diǎn)？

　　總結(jié)：在這篇文章中，老舍先生并沒(méi)有直接點(diǎn)明特點(diǎn)，但就是這親切自然的語(yǔ)言潛移默化的感染著我們，讓我們慢慢領(lǐng)悟到了嶺林花的特點(diǎn)。

　�。ㄋ模┩卣�、課外遷移，激發(fā)閱讀

　　導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)，老舍先生的作品中處處都流露著自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，不僅有親切自然，還有幽默風(fēng)趣。

　　1、老師這里準(zhǔn)備了幾段話，你們來(lái)猜一猜哪句話是老舍先生寫(xiě)的，我們用叉子和對(duì)勾表示，聽(tīng)完同學(xué)讀得，自己偷偷在胸前告訴老師。（充滿激情，帶動(dòng)氣氛：準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備，開(kāi)始）

　　A：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。老舍《貓》

　　B：那輛車(chē)也真是可愛(ài)，拉過(guò)了半年來(lái)的，仿佛處處都有了知覺(jué)與感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就馬上應(yīng)合著，給祥子以最順心的幫助。老舍《駱駝祥子》

　　C：孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。魯迅《孔乙己》

　　D：胖二嬸根本沒(méi)有來(lái)過(guò)，大概是，他們猜想，肉太多了，走不動(dòng)的緣故。老舍《四世同堂》

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪幾句話是老舍先生的語(yǔ)言風(fēng)格，為什么？（預(yù)設(shè)：打錯(cuò)了，我們一起來(lái)看看這句話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它寫(xiě)的是什么意思，從而你有什么感受？）

　　3、那每段話都出自哪里呢，有誰(shuí)知道嗎？（出示書(shū)名）

　　總結(jié)：就是通過(guò)這短短幾句話的表達(dá)，我們就能看出老舍先生的語(yǔ)言特色，真可謂作家特有的語(yǔ)言格調(diào)是通過(guò)作品表現(xiàn)出來(lái)的。

　　我知道咱班同學(xué)都有讀書(shū)的習(xí)慣，誰(shuí)能給大家推薦推薦？

　　三、感受老舍親切、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，創(chuàng)作出屬于自己的語(yǔ)言特色

　　1、老舍先生作為我國(guó)著名現(xiàn)代小說(shuō)家之一，其俗白精致，詼諧幽默、京味十足的語(yǔ)言特色已經(jīng)成為他作品中獨(dú)特的標(biāo)志。作家都有自己的獨(dú)特的風(fēng)格，比如巴金的強(qiáng)烈、坦率，比如魯迅的簡(jiǎn)練、含蓄、包含激情。而我們也有著自己的語(yǔ)言特色，比如有的同學(xué)是平實(shí)質(zhì)樸，含蓄雋永，有的同學(xué)是華美絢麗、生動(dòng)形象，還有的同學(xué)是婉約細(xì)膩，風(fēng)趣幽默。今天我們學(xué)習(xí)了老舍先生的語(yǔ)言特色，那讓我們也來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言風(fēng)格，爭(zhēng)做班中小作家。

　　2、同學(xué)們，我們之前寫(xiě)了《霧霾天氣》這篇作品，拿出來(lái)，自己再次創(chuàng)作，看誰(shuí)能成為我們獨(dú)樹(shù)一幟的大作家。在這里，老師提醒你們請(qǐng)注意一下兩點(diǎn)

　�。�1）寫(xiě)出事物的特點(diǎn)

　　（2）有自己的語(yǔ)言特色

　　指導(dǎo)：（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這位作家的作品？

　　（2）你從他的作品中感受到了霧霾有什么特點(diǎn)？你覺(jué)得他的語(yǔ)言風(fēng)格是什么？

　�。�3）到底是不是呢？我們得請(qǐng)這位作家跟我們說(shuō)說(shuō)，你們能不能猜到這位作家是誰(shuí)呢？

　�。�4）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得自己的語(yǔ)言風(fēng)格是什么呢？

　�。�5）那我們就評(píng)選他為我班大作家，并為她頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。

林海教案篇2

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇篇文章都是作者“情動(dòng)辭發(fā)”的結(jié)果，蘊(yùn)涵了作者濃濃的情感。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生與作者情感的神交過(guò)程，也是其自我情感孕育和升華的過(guò)程，因此，在閱讀教學(xué)中，必須挖掘和體會(huì)課文的情感因素，關(guān)注學(xué)生的情感生活，為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)積極的情感空間，達(dá)到“情融融，意切切”的境界，體現(xiàn)語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

　　二、教材分析：

　　《林海》是小學(xué)北京課改版語(yǔ)文課本第十一冊(cè)第四單元的第一篇課文，選自著名作家老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙時(shí)寫(xiě)下的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。本單元的主題是祖國(guó)的秀麗山河，《林�！纷鳛榈谒膯卧拈_(kāi)篇，通過(guò)優(yōu)美的文字描寫(xiě)了大興安嶺如詩(shī)如畫(huà)的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。全文字里行間無(wú)不洋溢著作者對(duì)大興安嶺深深的愛(ài)，無(wú)不充滿著作者的真情實(shí)感。這樣的課文有景，有境，有情，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)循著作者的情感脈絡(luò)，引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)作者情感的同時(shí)激發(fā)自己的情感。本課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以情感為主線，以實(shí)踐為手段的教學(xué)思想。

　　三、學(xué)情分析：

　　1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了課文主要內(nèi)容，了解了課文的結(jié)構(gòu)，理解了課文的第一段的內(nèi)容，對(duì)“林�！庇辛顺醪降睦斫�。

　　2、六年級(jí)的學(xué)生已基本掌握找詞找句、朗讀，體會(huì)的方法來(lái)理解課文。因而可以以課文為本，讓學(xué)生在討論、合作的過(guò)程中理解課文，體會(huì)作者的情感。

　　3、雖然學(xué)生具備基本的閱讀能力，但為了激發(fā)學(xué)生對(duì)林海以及祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，在教學(xué)中，還需教師采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)讀中悟情、讀中表情，體會(huì)“林海”的含義和特點(diǎn)。

　　3、比較《林�！放c《美麗的小興安嶺》的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　4、通過(guò)了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點(diǎn)，，感受祖國(guó)自然風(fēng)光的美，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)讀中悟情、讀中表情，體會(huì)“林海”的含義和特點(diǎn)。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點(diǎn)，，感受祖國(guó)自然風(fēng)光的美，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、背景介紹導(dǎo)入：

　　《林�！愤@篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風(fēng)光》，當(dāng)時(shí)正是建國(guó)初期，全國(guó)人民都處在抗戰(zhàn)勝利，當(dāng)家做主的喜悅之情中，而國(guó)家建設(shè)也向著積極的方面發(fā)展，一批作家四處走訪，用自己的文字來(lái)描繪祖國(guó)山河的美麗，老舍先生被親切、舒服的大興安嶺深深吸引了，寫(xiě)下了《林�！愤@篇散文。

　　（二）、通過(guò)分析重點(diǎn)詞句，理解大興安嶺的特點(diǎn)：

　　1、老師有一個(gè)疑問(wèn)，這篇課文既然是描寫(xiě)大興安嶺的，為什么叫《林�！�？什么意思，你是怎樣理解的？

　　它們和海有什么關(guān)系？

　　先來(lái)說(shuō)說(shuō)大海的特點(diǎn)。

　　我們來(lái)看看大興安嶺哪里像海？

　　2、嶺像海

　　嶺有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）

　　請(qǐng)同學(xué)默讀課文，對(duì)能表現(xiàn)嶺多、溫柔的句子，進(jìn)行畫(huà)批。

　�。ㄟ@里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒(méi)有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。）

　　請(qǐng)同學(xué)們讀這個(gè)句子。說(shuō)說(shuō)從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢？

　�。ǘ啵�

　�。M著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的`，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的）說(shuō)明樣式多。

　　請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。

　　通過(guò)你的讀，我確實(shí)感受到這兒的嶺很多。從這個(gè)“點(diǎn)兒”還說(shuō)明了什么？說(shuō)明了這些山的差距并不大。

　　如果刪掉“點(diǎn)兒”，你再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，有什么不同？

　　從這我們能感受到這兒的嶺非常溫柔。請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀，把溫柔讀出來(lái)。

　�。ㄔ诩柴偟幕疖�(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭）

　　從這里我也看出了嶺的多，因?yàn)樵诩柴偟幕疖?chē)上，他已經(jīng)看了幾個(gè)鐘頭了。

　　“疾駛”的意思是什么？

　�。ㄗ陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木，誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人）

　　孤峰突起、盛氣凌人的意思是什么？

　　同學(xué)們，你們看，像這樣的山峰高高地聳立，就是“孤峰突起、盛氣凌人”。（展示學(xué)生作品）

　　“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺？

　　你能從文中找出一個(gè)描寫(xiě)秦嶺的詞嗎？

　　“云橫秦嶺”的意思是什么？

　　“孤峰突起”“盛氣凌人、云橫秦嶺” 這些都說(shuō)明秦嶺是很險(xiǎn)的。

　　興安嶺卻和秦嶺是相反的（展示學(xué)生作品），那里的嶺山勢(shì)平緩，線條柔美，給人一種“溫柔”的感覺(jué)。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段話，想一想為什么作者能把“嶺”寫(xiě)得那么生動(dòng)、那么具體呢

　　我們學(xué)習(xí)“嶺”這一部分，知道作者通過(guò)細(xì)致觀察把多而溫柔的嶺寫(xiě)得那么形象，那么生動(dòng)，而且我們也能從文中感受到作者對(duì)興安嶺的喜愛(ài)。

　　3、林像海

　　（“綠而像�！薄＃�

　　作者是怎樣描寫(xiě)綠顏色多的

　　“目之所及，哪里都是綠的。”

　　“目之所及”的意思是什么？

　　眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說(shuō)明這兒的樹(shù)非常多。多得就像海洋。

　　作者是怎樣描寫(xiě)“林”像大海的呢

　　“的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容�？峙轮挥挟�(huà)家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢！”

　　“是的，這里是落葉松的海洋。

　　“在陽(yáng)光下，大片古松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”

　　這里不僅寫(xiě)出了林的靜態(tài)像海，還寫(xiě)出了林的動(dòng)態(tài)像海。

　　你能把它變成肯定句嗎

　　“看，海邊上還閃動(dòng)著白色的浪花。大片古松的邊沿，閃著白排的銀裙，像海邊的浪花�！�

　　比較它們的區(qū)別。

　　感情就變得平淡。

　　課文中的句子，那種喜愛(ài)的感情顯得更加強(qiáng)烈。請(qǐng)你帶著喜愛(ài)的感情再讀。

　　讀得真好。作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想，把“林”寫(xiě)成綠色的海洋。下面，誰(shuí)能展開(kāi)想象，讀一讀。

　　4、花像海

　　“花”的特點(diǎn)是什么

　　“多” “美麗”。

　　“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋�！闭�(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。

　　這個(gè)“繡花鞋”指的是什么？

　　這里作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，把興安嶺比作了亭亭玉立的少女，寫(xiě)出了它的美麗。

　　5、

　　作者通過(guò)細(xì)致的觀察，加上豐富的聯(lián)想，寫(xiě)出興安嶺溫柔的“嶺”，如海的“林”，還有美麗的“花”，但這些都是它外表的美。（板書(shū)：美）作者看到這么美麗的興安嶺，他又聯(lián)想到了什么？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6自然段，用橫線畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　作者聯(lián)想到了，有多少省市用過(guò)這里的木材，大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅。這些都說(shuō)明大興安嶺不僅風(fēng)景美，而且物產(chǎn)豐富，為祖國(guó)的建設(shè)服務(wù)。正是大興安嶺為祖國(guó)的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，才使我們的國(guó)家興盛安定。

　�。ㄈ�、鞏固練習(xí)：

　　正是看到了大興安嶺的美麗和富饒，作者心中再次感到親切、舒服，對(duì)興安嶺更是喜愛(ài)。同學(xué)們，今天，我們隨著作者觀賞了大興安嶺美麗的景色，你們喜愛(ài)大興安嶺嗎？

　　請(qǐng)你用一兩句話來(lái)表達(dá)你對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

　　誰(shuí)能用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄋ模�、拓展延伸：

　　我們?cè)谒哪昙?jí)下半學(xué)期，學(xué)過(guò)一篇課文叫《美麗的小興安嶺》，請(qǐng)同學(xué)默讀課文，說(shuō)一說(shuō)它與《林海》的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　相似點(diǎn)：都是在描寫(xiě)興安嶺

　　不同點(diǎn)：順序

　　結(jié)構(gòu)

　�。ㄎ澹�、激情升華：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大興安嶺是美麗的，也知道了小興安嶺是美麗的，還有-------我們的祖國(guó)有著許許多多美麗的山河，請(qǐng)回憶我們還學(xué)過(guò)哪些歌頌祖國(guó)河山的課文。

　　請(qǐng)你把下面這段話補(bǔ)充完整。

　　我們的祖國(guó)有( )的大興安嶺，

　　有（）的（），

　　還有——

　　祖國(guó)，（）。

　　我們的祖國(guó)是這樣的美麗和富饒，我們應(yīng)該努力的保護(hù)和捍衛(wèi)它。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

　　（六）、作業(yè)

　　1、請(qǐng)你自選祖國(guó)的一處景觀，進(jìn)行描寫(xiě)。

　　2、推薦書(shū)目

　　草原

　　漁場(chǎng)

　　農(nóng)產(chǎn)

　　風(fēng)景區(qū)

　　工業(yè)基地

　　（放在群郵箱里，請(qǐng)你選擇自己的喜歡的文章，進(jìn)行閱讀，并與同學(xué)交流讀書(shū)感受）

林海教案篇3

　　一、教學(xué)目的

　　依據(jù)六年級(jí)兒童特點(diǎn)和教材特色。我把《林�！返牡诙n時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文2—5自然段，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，討論課后作業(yè)第3題。因此，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1）、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文2—5自然段。

　　2）、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)大興安嶺的景物特點(diǎn)，感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩之美。

　　3）、技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題并討論。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1）、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題并討論。

　　2）、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩之美。

　　三

　　、教學(xué)過(guò)程

　　1、課件演示

　　導(dǎo)入新課

　　課件出示“林�！碑�(huà)面，導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生談?wù)�，第一課時(shí)初讀課文后，林海給你留下了怎樣的印象？

　　2、自由讀，找出自己喜歡的片段

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生帶著愛(ài)美的心，采用自己喜歡的方式去尋找課文寫(xiě)得最美的小片段。學(xué)生找，教師也找，要求師生之間比比誰(shuí)找的小片段最美。

　�。�2）請(qǐng)幾位學(xué)生互讀自己以為最美的小片段。

　�。�3）教師朗讀自己認(rèn)為最美的小片段，擺出與學(xué)生比試比試的姿態(tài)。

　　3、自讀自悟

　　（1）教師抓住學(xué)生不服氣的心理提出要求：認(rèn)真品讀小片段品讀時(shí)要參考提示，展開(kāi)創(chuàng)造性想象。

　　品讀提示：自由選擇一個(gè)小片段，參考以下提示品讀欣賞：

　　A、你欣賞的小片段描寫(xiě)了大興安嶺的.什么美？

　　B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么？他們分別讓你想像，品味到了哪些美好的景象？

　　C、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來(lái)？

　�。�2）學(xué)生仔細(xì)品讀

　　4、小組討論

　　教師輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)嶺、林、花的三個(gè)小片段進(jìn)行小組討論發(fā)言，引導(dǎo)他們敢于提出自己的問(wèn)題和想法，敢于表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

　　每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序如下：

　�。�1）學(xué)生發(fā)言談到哪個(gè)片段，就靈活地出示這個(gè)片段的內(nèi)容。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回答：這個(gè)小片段寫(xiě)了大興安嶺的什么美？你認(rèn)為這段中哪個(gè)句子你最喜歡，可以換一種說(shuō)法嗎？或者你有什么問(wèn)題想問(wèn)。

　�。�3）激勵(lì)品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段，深入體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情，全面欣賞大興安嶺和課文語(yǔ)言文字與意境的美。

　�。�5）進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　5、創(chuàng)造美

　　再次出示課件，激勵(lì)學(xué)生在“詩(shī)”、“畫(huà)”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)贊美大興安嶺�！霸�(shī)”指創(chuàng)作，朗誦簡(jiǎn)短的詩(shī)文；“畫(huà)”指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)并當(dāng)眾展示解說(shuō)。

　�。�1）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

　　（2）鼓勵(lì)學(xué)生展示，并引導(dǎo)大家欣賞得意之作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。

　�。�3）進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，小結(jié)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力）

　　林

　　海

　　嶺——多

　　溫柔

　　景物特點(diǎn)

　　林——像海

　　花——多

　　美

林海教案篇4

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林海就是指美麗的大興安嶺。那么，大興安嶺為什么被稱為林海呢？誰(shuí)來(lái)根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)看：

　　板書(shū)：嶺多

　　13、林海林多花多

　　2、這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)部分！

　　二、學(xué)習(xí)嶺

　　1、先請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文，同學(xué)們細(xì)細(xì)體會(huì)：嶺是怎樣的？

　　2、嶺的哪一個(gè)特點(diǎn)你印象最深？再讀課文，感受一下！

　　3、那么課文哪些地方寫(xiě)出了嶺的溫柔，劃出有關(guān)的句子。

　　4、一位置討論：從這些句子中，你是怎么體會(huì)到嶺的溫柔這個(gè)特點(diǎn)的'？

　　討論讀句談感受再讀欣賞美

　　5、小結(jié)：從同學(xué)們的體會(huì)，我們體會(huì)到了嶺的溫柔。在句式上，我們同樣可以感受到嶺的溫柔。板：句子表達(dá)方式

　　6、幻燈出示：

　　多少條嶺啊，在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完也看不厭。

　　在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。

　�。�1）自由讀，比較不同。

　�。�2）讀讀，感受語(yǔ)氣有什么不同！

　�。�3）作者這樣寫(xiě)是為了什么？

　　（4）再次讀讀，體會(huì)美。

　　7、找找作者在表達(dá)上，還有哪些地方突出了嶺美？

　　8、自然段朗讀指導(dǎo)！

　　三、學(xué)習(xí)林部分

　　1、讀讀這個(gè)部分。

　　2、用同樣的方法嘗試學(xué)習(xí)這個(gè)部分：

　　劃句子讀句子談感受朗讀欣賞美

　　3、句式體會(huì)：

　　幻燈出示：

　　在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

　　在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。

　�。�1）自由讀，比較不同。

　�。�2）讀讀，感受語(yǔ)氣有什么不同！

　�。�3）作者這樣寫(xiě)是為了什么？

　　（4）再次讀讀，體會(huì)美。

　　4、小結(jié)：大興安嶺綠樹(shù)萬(wàn)頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美啊！

　　下面讓我們用朗讀再來(lái)領(lǐng)略一番。

　　四、學(xué)習(xí)花的部分

　　1、學(xué)生自學(xué)

　　2、交流。

　　引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　　幻燈出示：

　　花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

　　花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

　　3、從這兩句話你體會(huì)到了什么？

　　4、從其他的句子能體會(huì)到作者對(duì)興安嶺的贊美嗎？

　　5、以讀加深感悟。

　　五、學(xué)習(xí)總印象

　　1、從剛才的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到大興安嶺給人的印象是怎樣的？

　　2、作者對(duì)大興安嶺的印象是怎樣的呢？齊讀第一自然段，從中你體會(huì)到什么？是怎樣體會(huì)的？

　　3、配樂(lè)讀1-5自然段！

　　六、全文小結(jié)

　　附板書(shū)：嶺多而溫柔

　　13、林海林多而綠

　�。ㄓH切、舒服）花多而美

　　句子表達(dá)方式

林海教案篇5

　　教學(xué)要求

　　1. 掌握生字詞。

　　2. 理解課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點(diǎn)？領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光，體會(huì)作者的情感。

　　3. 了解比喻、擬人的修辭手法，討論、體會(huì)其好處。

　　4. 朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點(diǎn)？領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解比喻、擬人的修辭手法，討論、體會(huì)其好處。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)： 第一課時(shí)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞。

　　2.能力目標(biāo)：自己嘗試著讀懂1、2自然段。

　　3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾個(gè)方面描繪大興安嶺的景物特點(diǎn)的？領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、森林錄像、生字卡片、地圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入。

　　1. 板書(shū)：林海。

　　2. 講一講“林海”的意思。（森林像大海一樣）

　　3. 教師啟發(fā)：這是用了什么修辭手法。（比喻）引導(dǎo)學(xué)生知道本體、喻體、比喻詞分別是森林、大海、像。

　　4. 教師強(qiáng)化：讓學(xué)生課后通過(guò)自己查閱資料知道什么是比喻句。

　　5. 拓展思維，大家講幾個(gè)含有比喻關(guān)系的詞語(yǔ)。

　�。ǎ┖＃ǎ┖� （）海

　�。簦ɑ穑〞�(shū)）（云）（人）（花）（星）……

　　6.教師肯定:好,大家三言兩語(yǔ)就把我們的生活說(shuō)的波瀾壯闊,現(xiàn)在我們走進(jìn)老舍先生寫(xiě)的茫茫林海去看一看,看完告訴老師你獲得了怎樣的印象?

　　7.觀看森林圖片。

　　8.講印象:美麗、廣闊、壯美……

　　9.出示地圖,認(rèn)知大興安嶺在黑龍江省.

　　二、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.出示生字卡片。

　　2.指讀、認(rèn)讀。

　　凌（líng）云盛氣凌人醞釀（niàng）釀造大廈（shà）砍伐（fá）綜（zōng）合

　　三、學(xué)習(xí)課文，整體感知。

　　1. 自由讀課文，了解課文哪幾自然段具體寫(xiě)了林海的美麗景色？

　　2. 哪一自然段寫(xiě)“我對(duì)大自然的印象”？

　　學(xué)生10分鐘自學(xué)后反饋匯報(bào)，教師歸納。

　　3. 課文第一自然段寫(xiě)大興安嶺給人的.印象是親切、舒服。

　　4. 課文第2—7自然段寫(xiě)大興安嶺的嶺、林、花。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1. 自由讀第一自然段。

　　2. 找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納第一自然段的內(nèi)容。（親切、舒服）

　　3. 指導(dǎo)朗讀。（注意用親切的口氣讀）

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.師導(dǎo)入：大興安嶺為什么給人親切、舒服的感覺(jué)呢？

　　2.讀第二自然段，了解這個(gè)“嶺”是怎樣的親切、舒服？

　　3.自由讀書(shū)，討論后匯報(bào)。（教師引導(dǎo)）

　�。�1）大興安嶺的“嶺”跟秦嶺的“嶺”可大不一樣。

　　教師引導(dǎo)：這是采用了什么寫(xiě)法？（對(duì)比）

　�。�2）讀句子后教師引導(dǎo)：不一樣體現(xiàn)在哪？讀一讀

　　（3）讀一讀，想一想各用一個(gè)詞語(yǔ)歸納秦嶺與大興安嶺的特點(diǎn)。秦嶺（險(xiǎn)峻）大興安嶺（溫柔）

　�。�4）該用怎樣的口氣讀

　　個(gè)別讀、小組讀、全班讀

　　注意點(diǎn)：a.輕聲讀法，例如橫著的，順著的……

　　b.兒化讀法，例如高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的……

　�。�5）大家讀得這么好，說(shuō)明對(duì)大興安嶺很了解，現(xiàn)在根據(jù)課文畫(huà)一畫(huà)秦嶺和大興安嶺。（圖略）

　　（6）畫(huà)的挺像的，現(xiàn)在老師手中有三張卡片，想貼在畫(huà)上，該怎么貼才能最恰當(dāng)?shù)乩斫庠~語(yǔ)的意思。

　　云橫秦嶺孤峰突起盛氣凌人

　　（7）全部貼在秦嶺這一幅圖上。（提在圖片的適當(dāng)位置）

　　（8）講詞、句。

　　1云橫秦嶺：橫，盤(pán)旋，漂浮。云朵飄在山腰，形容山高。 ○

　　2孤峰突起：一座山峰高聳入云。 ○

　　3：盛氣凌人：傲慢地氣勢(shì)逼人的樣子。 ○

　�。�9）看了兩幅圖，讀了課文，此時(shí)大家的心中對(duì)大興安嶺勇氣了怎樣的感覺(jué)呢？

　�。ㄓH切、舒服、溫柔，像母親一樣……）

　�。�10）教師肯定并引導(dǎo)：一草一木皆溫柔，一筆一劃寫(xiě)出深情，作家要表達(dá)什么樣的情感？（熱愛(ài)大興安嶺）

　�。�11）對(duì)，請(qǐng)大家把這份熱愛(ài)讀出來(lái)。

　　六、總結(jié)

　　大興安嶺有著它獨(dú)特的美，明天我們?cè)倮^續(xù)去認(rèn)識(shí)它的美麗。

　　六、作業(yè)。

　　1. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2. 背誦第二自然段。

林海教案篇6

　　我上的這一課《林�！愤x自義務(wù)教育六年制小學(xué)“注·提”教材第十二冊(cè)第19課。這是一篇精讀課文，是著名作家老舍先生在參觀了大興安嶺后寫(xiě)的。作者在課文中講了大興安嶺的景物特點(diǎn)以及聯(lián)想，表達(dá)了他對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。我的教學(xué)指導(dǎo)思想是：從更新教學(xué)觀念的角度出發(fā)，力圖從語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)出發(fā)，尋找語(yǔ)文的根基。在教學(xué)中基于讀的訓(xùn)練，從整體入物。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)著眼于學(xué)生潛能的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的同時(shí)，領(lǐng)悟課文意境，體會(huì)文章的思想感情。重視學(xué)生對(duì)內(nèi)容的感悟，語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文養(yǎng)的提高。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1。理解課文內(nèi)容。了解作者從哪幾個(gè)方面描繪大興安嶺景物的，感受景物的壯美，陶冶愛(ài)美的情趣。

　　2。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　3。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和邊描寫(xiě)邊表達(dá)思想感情的'寫(xiě)法。

　　文章的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

　　難點(diǎn)是體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作方法。本課教學(xué)計(jì)劃用兩節(jié)課來(lái)完成。第一課時(shí)，整體感知課文，理清課文層次。借助工具書(shū)自學(xué)生字詞，質(zhì)疑問(wèn)難。第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作方法。我執(zhí)教的是第二課時(shí)。我這樣安排教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生回憶本課的層次，知道作者抓住嶺、林、花來(lái)描寫(xiě)大興安嶺的美的。

　　二、以讀為本，品詞品句。

　　抓重點(diǎn)，兼顧一般。理解重點(diǎn)句子，體會(huì)作者心還在。三、老師范讀讀第一部分，讓學(xué)生得到美的感受，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。四學(xué)習(xí)第二部分，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。用畫(huà)、讀、議等不同方式自學(xué)。五、談學(xué)習(xí)收獲。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，受到保護(hù)環(huán)境的教育和熱愛(ài)大自然的教育。六、布置作業(yè)，把權(quán)利放給學(xué)生，給學(xué)生充分選擇的機(jī)會(huì)，第一個(gè)作業(yè)是背誦自己喜歡的段落，第二個(gè)作業(yè)是在附加題任選一題。

林海教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹(shù)木，理解“一邊伐木，一邊栽上新苗”這種做法的好處。

　　2、了解東北林海主要的野生動(dòng)物和三種著名的特產(chǎn)。

　　3、懂得造林護(hù)林的重要性，提高環(huán)境資源的保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹(shù)木、野生動(dòng)物和著名特產(chǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生懂得造林護(hù)林的重要性，提高環(huán)境資源的保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程（）：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　1、電腦課件播放：東北的林海畫(huà)面、野生動(dòng)物等。

　　2、出示中國(guó)地形圖，提問(wèn)：我國(guó)最北的地區(qū)在哪里？

　�。|北地區(qū)，是我國(guó)離赤道最遠(yuǎn)，北寒帶最近的地方，所以冬季溫度很低。）

　　3、出示東北地區(qū)圖（電腦課件），讓學(xué)生在地圖上找出大興安嶺、小興安嶺和長(zhǎng)白山脈。

　　4、簡(jiǎn)介：這里就是我國(guó)著名的林區(qū)，有大片大片古老的森林，如果坐在飛機(jī)上，向下看去，這里山巒起伏，到處是森林，成了樹(shù)林的海洋，到了冬天，會(huì)是什么景象呢？出示“林海雪原”的教學(xué)課件，提問(wèn)：誰(shuí)能用自己的話描繪一下圖上的景物？

　　5、板書(shū)課題：東北的.林海雪原

　　6、學(xué)生朗讀1、2自然段

　　二、學(xué)習(xí)新課第三自然段：

　　1、讓學(xué)生自學(xué)課文第3自然段，出示思考題（電腦課件）。

　　2、（1）提問(wèn)：東北林海里出產(chǎn)的木材有哪些特點(diǎn)？

　�。〝�(shù)量多，質(zhì)地特別堅(jiān)固，這些木材不僅是優(yōu)良的建筑材料，而且是很好的造紙?jiān)�。）板�?shū)：優(yōu)良樹(shù)木

　�。�2）提問(wèn)：這些優(yōu)良樹(shù)木主要有哪幾種？板書(shū)：紅松、落地松、白樺

　　3、（1）提問(wèn)、討論：“一邊采伐森林、一邊栽上新苗”的好處在哪里？

　�。�2）小結(jié)：按照我國(guó)《森林法》的規(guī)定，一邊伐木，一邊栽上新苗，能使林木更新，青山常在，成為取之不盡的資源。（思考：如果隨意砍伐森林，會(huì)造成什么后果？）

　　三、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1、小結(jié)學(xué)習(xí)第3自然段的方法：

　�。�1）、帶著問(wèn)題閱讀課文

　�。�2）、小組討論

　�。�3）、回答問(wèn)題

　�。�4）、朗讀課文，加深理解。

　　2、用上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。帶著問(wèn)題閱讀（電腦課件出示思考題）。

　　3、提問(wèn)：這兩段課文主要寫(xiě)了什么？板書(shū)：野生動(dòng)物、著名特產(chǎn)。

　　4、（1）提問(wèn)：東北林海里生活著哪幾種主要的野生動(dòng)物呢？

　　板書(shū)：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂

　　（2）讓學(xué)生欣賞有關(guān)這些動(dòng)物的圖片（電腦課件）。

　�。�3）提問(wèn)：東北地區(qū)的松鼠和紫貂的毛長(zhǎng)得特別濃密，為什么？

　　為了適應(yīng)這里異常寒冷的冬季（啟發(fā)學(xué)生想象這里冬季人們?nèi)绾紊�？�?/p>

　　5、（1）提問(wèn)：東北三種著名的特產(chǎn)是什么？有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些特產(chǎn)有什么用途？

　　板書(shū)：貂皮、鹿茸、人參。

　　（2）向?qū)W生扼要介紹一下這三種特產(chǎn)的用途。

　　四、學(xué)習(xí)第六自然段：

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)造林護(hù)林的好處，濫砍森林的危害。

　　2、自找伙伴討論：如何為綠化祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境資源獻(xiàn)出自己的力量。

　　五、鞏固練習(xí)：

　　1、學(xué)生自我總結(jié)與質(zhì)疑。

　　2、游戲：在掛圖上找出對(duì)應(yīng)的地方

　　3、分小組競(jìng)賽答題（電腦課件出示題目）

　　六、知識(shí)拓展：

　　回家利用網(wǎng)絡(luò)搜集東北三寶的價(jià)值，告訴家人。

　　七、全文小結(jié)（略）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15、東北的林海雪原

　　優(yōu)良樹(shù)木：紅松、落葉松、白樺

　　野生動(dòng)物：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂

　　著名特產(chǎn)：貂皮、鹿茸、人參

林海教案篇8

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　�。�、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義；

　　２、初讀課文，理清文章脈絡(luò)；

　�。场⒄_、流利地朗讀課文。

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，引入新課

　�。�、我們學(xué)習(xí)過(guò)《美麗的小興安嶺》，在我國(guó)的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北──西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長(zhǎng)著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。

　　板書(shū)：林海

　�。�、釋題：課題中的“林”指的是什么地方的“林”？“林�！庇质鞘裁匆馑迹�

　�。�、出示幻燈，簡(jiǎn)介大興安嶺。

　　大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北──西南走向，海拔１１００～１４００米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字

　�。�、自讀課文，劃出生字及生詞。

　�。病⒆x準(zhǔn)生字詞，同桌互查。

　　廈：shà ，不能讀成 chà ，也不能讀成 xià。

　　釀：niàng，不能讀成 liàng。

　�。�、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、記憶字形，了解字義：

　�、� 分析字形結(jié)構(gòu)。

　　⑵ 或聯(lián)系上下文理解詞義：

　　孤峰突起：?jiǎn)为?dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。

　　盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢(shì)逼人。

　　目之所及：眼睛能看到的地方。

　　千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。

　　興國(guó)安邦：國(guó)家興盛安定。

　　悅耳：好聽(tīng)。

　　三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)

　�。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　�。病⒂煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

　�、� 初入大興安嶺覺(jué)得名字悅耳。

　�、� 嶺的樣子。

　�、� 嶺的顏色綠得難以形容。

　�、� 林就像大海一樣。

　�、� 花多而美。

　�、� 木材用途廣泛。

　�、� 作者看到大興安嶺的林場(chǎng)后的感受。

　　３、默讀課文，試著給課文分段：

　　⑴ 試著說(shuō)出分段依據(jù)（按照不同的內(nèi)容分段）

　�、� 分段并歸納段意：

　　第一段：（第一自然段）作者剛進(jìn)入原始森林時(shí)的感受。

　　第二段：（第二至第六自然段）從嶺、林、花三個(gè)方面介紹大興安嶺的景物特點(diǎn)。

　　第三段：（第七自然段）參觀林場(chǎng)時(shí)的見(jiàn)聞和感受。

　　四、布置作業(yè)

　�。�、抄寫(xiě)生字詞。

　�。�、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　１、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)；

　　２、使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育；

　　３、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　�。�、自由讀課文。

　�。�、思考：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　二、講讀第一段

　�。�、指名讀第一段，思考并回答：作者來(lái)到大興安嶺有什么感覺(jué)？這個(gè)感受是怎樣來(lái)的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見(jiàn)腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果）

　�。�、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒服之感。

　�。�、這段在全文中起什么作用？（總述）

　　三、重點(diǎn)講讀第二段

　�。�、指名讀第二段，思考這段主要寫(xiě)了什么？（嶺的特點(diǎn)）

　�。病⒆宰x后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。

　�。�、討論、交流：

　　“嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”�！皽厝帷痹感郧槿岷�，平順。本課指山勢(shì)平緩，輪廓柔和，這個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)與秦嶺比較得出的`�！霸茩M秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰，寫(xiě)出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”，“誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個(gè)特點(diǎn)是多。“在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭”�！翱床粎挕币皇且�?yàn)椤皫X”各具形態(tài)，二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木”，看著這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒服。

　　“林”的主要特點(diǎn)是樹(shù)多成海�！澳恐�，哪里都是綠的”，“群嶺起伏是林海的波浪”，“落葉松”，“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹(shù)的種類(lèi)多�？吹竭@么多樹(shù)，心中一定感到親切與舒服。

　　4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考：這樣寫(xiě)有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？

　�。�、老師范讀，指導(dǎo)朗讀。

　�。ù笈d安嶺真是太美了，誰(shuí)能帶著感情讀一讀這段？）

　�。�、自由讀課文，從對(duì)課文內(nèi)容的理解展開(kāi)想象。試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫(xiě)，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么漂亮，多么有生氣。）

　�。贰⑿〗Y(jié)：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛(ài)與贊美之情，讓我們懷著對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)與贊美，再讀這段課文。

　　四、講讀第三段

　�。薄⒆宰x第三段，思考：

　�、� 為什么到了林場(chǎng)，“我”這種親切之感更加深厚了？

　　⑵ 如何理解興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”？

　�。�、討論、交流：

　�、� 因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到“人與山的關(guān)系日益密切，”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng)，一是伐木、栽樹(shù)，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。

　�、� 興安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意，“安”有“安定”的意思。這是從字面上說(shuō)，更重要的是，國(guó)家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn)，所以說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。

　�。场槭裁凑f(shuō)它的美與建設(shè)結(jié)為一體？

　　因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光，而更主要的是為祖國(guó)的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源，與國(guó)家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。

　�。础⒅该星槔首x。

　�。�、作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的？個(gè)人思考后討論交流。

　　作者結(jié)合對(duì)大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫(xiě)，邊寫(xiě)景邊抒情；借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場(chǎng)，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快的勞動(dòng)，幸福的生活，對(duì)興安嶺愛(ài)之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛(ài)之情。

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展

　　１、根據(jù)板書(shū)，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

　　２、自由讀課文，想一想課文是怎樣寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫(xiě)的，文章圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字，敘述了這個(gè)原始森林的景色，并展開(kāi)聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)“親切與舒服”貫穿全篇，構(gòu)成整體，中心突出、前后呼應(yīng)，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，而且在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。

　　３、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

　�、� 有感情地朗讀課文。

　　⑵ 運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時(shí)主要寫(xiě)些什么？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？

　　⑶ 采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。

　　六、布置作業(yè)

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、仿照本文寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。

林海教案篇9

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。”在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我努力遵循“媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化”的原則，設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用多媒體，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　“語(yǔ)言美感教育”是語(yǔ)感教學(xué)的最高目標(biāo)�！读趾！诽N(yùn)含著豐富的人文因素，文章中生動(dòng)雋永的語(yǔ)言令人遐想的畫(huà)面意境，給學(xué)生一次次心靈的撞擊，以此為切入口引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、誦讀、品味中去感知美、理解美、體驗(yàn)美??從而誘發(fā)學(xué)生的審美情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍，從而形成健康的審美心理，高尚的審美觀。

　　教材分析：

　　《林�！肥抢仙嵯壬囊黄闱樯⑽�。文章語(yǔ)言質(zhì)樸而優(yōu)美，生動(dòng)地描寫(xiě)大興安嶺的嶺、林、花的特點(diǎn)以及由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想，充分表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺由衷的喜愛(ài)和贊美之情。文章景色美、語(yǔ)言美，教學(xué)在學(xué)生理解、想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情誦讀，從而去讀感悟美、表現(xiàn)美，進(jìn)一步感受祖國(guó)山河的美。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)多媒體課件的演示，引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛(ài)祖國(guó)大好山河，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然的興趣。在多媒體課件的幫助下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　3、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀勾劃、獨(dú)立品味、討論匯報(bào)、感情朗讀、背誦積累、詩(shī)文創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文。

　　5、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和辯論；激勵(lì)學(xué)生贊美林海；培養(yǎng)學(xué)生不唯書(shū)、不唯師、不唯上，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　深入、全面地欣賞林海的美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面進(jìn)行積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)興安嶺與祖國(guó)建設(shè)的關(guān)系；為什么說(shuō)興安嶺含有“興國(guó)安邦”的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作多媒體課件，投影大興安嶺廣袤優(yōu)美的景色，以及課文優(yōu)美片段的文字。教學(xué)過(guò)程：

　　一、感受美：

　　今天老師要帶同學(xué)們北上去黑龍江省的大興安嶺，聽(tīng)說(shuō)那里有美麗的風(fēng)景，讓我們與老舍爺爺同行，開(kāi)始我們的興安之旅！坐在疾駛的火車(chē)上??

　�。ǔ鍪就队埃捍蟠笈d安嶺的嶺、林、花的美麗景色。絢麗的色彩，動(dòng)感的畫(huà)面，輕揚(yáng)的音樂(lè)，讓學(xué)生們看得目不轉(zhuǎn)睛，聽(tīng)得神情專注，整個(gè)身心完全融入到此情此景之中，而忘記了這是在課堂中，覺(jué)得自己已經(jīng)走進(jìn)優(yōu)美的原始森林，給學(xué)生對(duì)林海的初步感受。）

　　看完之后你有什么感受？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？板書(shū)：美

　　二、尋找美

　　1、師：愛(ài)美之心人皆有之。請(qǐng)同學(xué)們帶著愛(ài)美的心，去品位課文中你認(rèn)為寫(xiě)得最美最精彩的小片段。一會(huì)告訴同學(xué)們你欣賞的小片段描寫(xiě)了大興安嶺的什么是美的？應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來(lái)？認(rèn)真品味。你們品，我也品。一會(huì)看看到底誰(shuí)找的是最美的誰(shuí)匯報(bào)的是最精彩的！生：仔細(xì)品讀。師：誰(shuí)找的小片段最美？生：讀一讀。

　　2、教師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)嶺、林、花、木的四個(gè)小片段進(jìn)行辯論發(fā)言。每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序大體如下。

　�。�1）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，靈活地出示文字小片段。

　　師：這個(gè)小片段寫(xiě)了大興安嶺的什么是美的？

　�。�2）啟發(fā)同學(xué)補(bǔ)充。師：還有誰(shuí)品味了這個(gè)小片段的？談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)，好嗎？

　�。�3）過(guò)渡、激勵(lì)。在各個(gè)小片段的討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生

　　通過(guò)感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容，全面欣賞林海的美。

　　三、品味美

　　注：嶺、林、花、木四個(gè)小片段的出示是隨著學(xué)生的匯報(bào)靈活出現(xiàn)的，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，順學(xué)而導(dǎo)。

　　1、嶺的教學(xué)

　　生：朗讀。

　　（出示投影：這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒(méi)有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。）

　　（1）“云橫秦嶺”什么樣子��！感受到了嗎？

　�。ǔ鍪就队埃骸霸茩M秦嶺”圖片，把抽象的說(shuō)明講解轉(zhuǎn)化為多種感官的參與，以激發(fā)學(xué)生的興趣，在與秦嶺的對(duì)比中，顯示出秦嶺的突兀險(xiǎn)峻，突出“嶺”的溫柔，通過(guò)進(jìn)一步朗讀體會(huì)。）

　　（2）老師在去掉句中的“點(diǎn)”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔。（出示投影：配樂(lè)的溫柔的嶺的圖片，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)嶺的.溫柔。通過(guò)多種媒體的參與，使學(xué)生在課堂上躍躍欲試，主體“自求”的愿望非常強(qiáng)烈，從而實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合，使學(xué)生感知到了課堂是快樂(lè)的、優(yōu)美的。）

　　問(wèn)：那么你能把自己品味到的溫柔之美讀出來(lái)嗎？還有誰(shuí)體會(huì)到了嶺的溫柔之美？先自由讀體會(huì)，然后找人朗讀。

　�。�3）齊讀體會(huì)。

　　2、林的教學(xué)

　　（1）、生：朗讀

　�。ǔ鍪就队埃耗恐埃睦锒际蔷G的，的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫(huà)家才能夠?qū)懴逻@么多的綠顏色來(lái)呢�。�

　　師：“目之所及，哪里都是綠的??”是怎樣一幅令人陶醉的畫(huà)面呢？生：一望無(wú)際浩瀚無(wú)邊蒼翠碧綠的林的海洋；

　　生：到處都是樹(shù)木，很遼闊，很美麗的畫(huà)面??

　　師：這時(shí)微風(fēng)一吹，你腦海中又是一幅怎樣的畫(huà)面？

　　生：微風(fēng)一吹，碧波蕩漾、起伏不斷、連綿不絕、真美��！??

　　師：如果給這幅美麗的畫(huà)面配以動(dòng)聽(tīng)的聲音，你認(rèn)為應(yīng)是怎樣的一種聲音？生：我聽(tīng)到了松濤“嘩——嘩——嘩”如波濤拍擊巖石的聲音；時(shí)而柔緩，像小溪流過(guò)的聲音??

　　師：誰(shuí)來(lái)感受這如詩(shī)如畫(huà)的色彩斑斕的綠。

　　生：朗讀體會(huì)。

　　師：有聲有色多美的一幅畫(huà)啊！現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀，全體起立，同學(xué)們，此時(shí)此刻你們抬頭向四周看，你看到了什么？

　　生：我看到了一座座嶺，還有山嶺上的森林；我看到了千山一碧的山嶺?? （出示投影：一幅林海的林的圖片，給學(xué)生一個(gè)感象，感知滿眼的綠。）師：請(qǐng)踮起腳尖，伸長(zhǎng)脖子，使勁地往前看，你看到了什么？

　　生：還是森林、碧綠的、一望無(wú)際??

　�。ǔ鍪就队埃河忠环鼜V袤林海的林的圖片，給學(xué)生一個(gè)更深的一個(gè)視覺(jué)沖擊，再次感知滿眼的色彩斑斕的綠，讓學(xué)生展開(kāi)的想象翅膀，有利于領(lǐng)略文章內(nèi)容，正確理解其意。）

　　師：是啊，目之所及，哪里都是綠的此時(shí)你心中的感受是什么？不要求的把感受說(shuō)出來(lái)，而要你把這種感受讀出來(lái)。

　　生：朗讀。

　　小結(jié)：聽(tīng)了你們的朗讀，老師看見(jiàn)了，看見(jiàn)了那浩瀚無(wú)邊蒼翠碧綠的原始森林。

　�。�2）、生：朗讀

　�。ǔ鍪就队埃耗鞘切┣嘻惖陌讟�，樹(shù)干是銀白色的。在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？）

　　生：朗讀評(píng)價(jià)，領(lǐng)略興安嶺的浩瀚。

　　生：朗讀體會(huì)。

　�。ǔ鍪就队埃�1、在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？2、在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。陳述句和反問(wèn)句的比較感知作者對(duì)大興安嶺的熱愛(ài)之情。）

　　生：這兩句話有什么區(qū)別？

　　生：再次朗讀體會(huì)。

林海教案篇10

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

　　大家好！我今天所講的課題是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元第二篇課文《林�！�，下面我將從說(shuō)教材、談教法、談學(xué)法、談教學(xué)程序、談教學(xué)反思五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、談教材

　　本教材是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)，《林�！肥堑谝粏卧诙恼�。本單元共三篇文章，兩篇描寫(xiě)祖國(guó)的山水，景美，文也美；三首古詩(shī)的含義深刻，啟發(fā)我們?cè)鯓幼鋈耍鯓訉?duì)待生活。《林�！返淖髡呤侵淖骷依仙嵯壬�，他用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了大興安嶺的原始森林，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。文章文筆流暢，層次清楚，具體描寫(xiě)與抒發(fā)感情相結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合，把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致；以“親切、舒服”感情為線，貫穿全文，一次比一次感情深入，把對(duì)大興安嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和我的研究主題安排，本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：讀熟且會(huì)寫(xiě)本課五個(gè)生字，會(huì)給五個(gè)生字簡(jiǎn)單組詞。

　　2、能力目標(biāo)：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到美的教育和熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

　　3．情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察和描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情不同方法，學(xué)習(xí)課文第2——5自然段，并能有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解大興安嶺，嶺、林、花的特點(diǎn)以及學(xué)會(huì)同一意思用不同的句式表達(dá)本是本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、談教法

　　為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。由于本文表達(dá)了作者水深厚的思想感想，所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情。同時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學(xué)。

　　三、談學(xué)法

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本篇課文的內(nèi)容有所了解，已具備了一定的體會(huì)思想感情的能力，所以本課我以“美”為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，即“初步了解→深入思考→評(píng)議提高→誦讀升華”。

　　四、談程序

　　本課采用“三步教學(xué)模式”，即“回憶美——尋找美——?jiǎng)?chuàng)造美”。

　�。ㄒ唬⒒貞浢�

　　我采用讓學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)，用一個(gè)字形容你對(duì)“林�！钡母杏X(jué)為導(dǎo)入口，從而引出本課的一條重要線索——美。

　�。ǘ�、尋找美

　　整個(gè)過(guò)程我力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師扶——放的方式下學(xué)會(huì)找相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)會(huì)表相似感受，學(xué)會(huì)讀相應(yīng)感情。具體操作如下：

　　在導(dǎo)學(xué)“嶺”時(shí)，我是分這幾步進(jìn)行的：嶺的美表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上劃出有關(guān)句子讀一讀，仔細(xì)體會(huì)。在這過(guò)程中運(yùn)用的方式多樣，如用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把“大興安嶺”和“秦嶺”的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，并指名學(xué)生演板。這樣，帶領(lǐng)學(xué)生走了個(gè)來(lái)回：從“字”的世界走向了“畫(huà)”的世界，又從“畫(huà)”的世界回到了“字”的世界。在特殊的情感氛圍中，完成了“字畫(huà)轉(zhuǎn)換”，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、表達(dá)等多種能力，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，“嶺”多而溫柔的特點(diǎn)也就給學(xué)生留下了深刻的印象。

　　由于有了上面學(xué)法的教學(xué)，在教學(xué)“林”和“花”時(shí)，我主要還是采用從扶到放的方法。比如在教學(xué)“林”時(shí)，我先組織學(xué)生自由找表現(xiàn)林美的語(yǔ)句，進(jìn)行交流評(píng)議再朗讀，而在教學(xué)“花”這一片段時(shí)，我完全把課堂交給了學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)獨(dú)個(gè)兒自學(xué)，然后直接把感受到的讀出來(lái)。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我相信學(xué)生不僅對(duì)課文更加了解了，更重要的是學(xué)生的語(yǔ)文能力也會(huì)有所提高。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)造美

　　在課堂的最后環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生為“林�！睂�(xiě)導(dǎo)游詞和廣告詞的練習(xí)，這不僅是對(duì)整堂課的鞏固，也是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的良好途徑。

　　《林�！愤@篇文章是著名作家老舍先生的作品，選自老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙的.游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了大興安嶺的美麗風(fēng)光，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛(ài)，并由景展開(kāi)了聯(lián)想，贊美了大興安嶺在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用。

　　教學(xué)本課時(shí)，我首先抓住了情感主線——美，讓學(xué)生們通過(guò)讀，找出文中反映景美的幾個(gè)句子，通過(guò)讀去了解大興安嶺的景物（嶺、林、花）的特點(diǎn)，從而回到“美”這個(gè)總的特點(diǎn)上。整堂課上下來(lái)，條理蠻清楚的，但是不足之處卻是很多，具體如下：

　　1、在總體把握上，把“美”作為該課的主線，盡管在理論上似乎是不錯(cuò)的，但對(duì)整篇課文來(lái)講，似乎是太籠統(tǒng)了些，本篇文章的主線應(yīng)該是“親切與舒服”，在教學(xué)中我應(yīng)該在“美”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生再深入一些，進(jìn)而引出主題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)再明確一些。

　　2、還是沒(méi)有符合新課程的教學(xué)理念，一步一步，都是在扶著學(xué)生走，放不開(kāi)手，而在講解大興安嶺的景物描寫(xiě)這一部分時(shí)，我完全可以放手讓學(xué)生自己按照自己喜歡的景物或是方法去學(xué)習(xí)，但是我卻始是以我的“講“為主要教學(xué)手段，學(xué)生的思路沒(méi)有很好地拓展，而他們的主體性也就表現(xiàn)出來(lái)了。

　　3、在朗讀方面情感還是不夠。盡管我的這次的研究主題是“以讀悟情，以讀表情”，但是從課堂上的學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，還是未能達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)。追其根源，主要是因?yàn)槲椅茨苊鞔_地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)朗讀的技巧。如：在教學(xué)“嶺”時(shí)，我只是告訴學(xué)生要讀出“嶺”的

　　溫柔，而沒(méi)讓學(xué)生交流如何讀出這種感覺(jué)，使朗讀教學(xué)顯得有些表面化，以致讓學(xué)生的讀顯得有些平平淡淡的。另外在時(shí)間進(jìn)度等方面都是有待改進(jìn)的。

　　總之，整堂課上下來(lái)，不足之處甚多，我將在今后的學(xué)習(xí)工作中中，努力改正，同時(shí)多向老師們請(qǐng)教，提高自身的教學(xué)水平，為將來(lái)走上上教師這個(gè)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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