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一年級語文上冊《春雨的色彩》說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
我今天要講的課文是一年級語文下冊課文《春雨的色彩》
一、說教材
《春雨的色彩》是一年級語文教材下冊的一篇課文，
一年級語文上冊《春雨的色彩》說課稿
。俗話說，春天是一幅七彩的畫，是一曲悠揚的歌，春天更是一個講不完的故事。這個單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫的，其訓練重點是：引導學生融入春天，感受春天的美。善于欣賞和表現(xiàn)�！洞河甑纳省芬愿挥谕さ恼Z言寫了小鳥們在爭論春雨到底是什么顏色的這一童話故事。教學本課要引導學生在以往的學習基礎(chǔ)上，進一步學習通過反復誦讀感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。1.學習目標
(1).認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
(2).正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
(3).有主動積累詞語的意識。
2.教學重點：
了解春雨給大地帶來的變化，給我們帶來了五彩繽紛的世界。
3.教學難點：
體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。
二、說教法
正所謂：教無定法，重在得法。有位教育家曾說過：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”因此我從教材特點、教師本身及本單元訓練重點出發(fā)，教學本課我采用一下幾種教學方法：“創(chuàng)設(shè)情境法”、“ 輔助教學法”、“引導法”。
三、說學法
達爾文：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”教育的宗旨不在于把盡可能多的知識傳授給學生，而是讓學生學會學習，這是當前時代的要求，因此，學習本課，要引導學生應(yīng)用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。
教法和學法的實施將在教學程序中具體展開。
四、說教學程序
(一)創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導課
1.(播放課件)導語：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的，
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《一年級語文上冊《春雨的色彩》說課稿》(http://www.zwdianwu.cn)。2.( )說：春雨是( )。
3.小鳥們?yōu)槭裁匆@么說，自己朗讀3~5自然段。
(二)情境感悟，對話朗讀
1.學第三自然段
(1) 我們先來聽聽小燕子是怎么說的?
(2) 看課件，說說小燕子看到了什么?
(3) 指導朗讀：個別讀，生評議。
(4) 師引讀：小燕子自信地說：“……”(生接讀)
(5) 師小結(jié)：真美!春雨聽了小燕子的話，下得——
(生接讀：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……)
2.學第四自然段
(6) 師：可麻雀卻認為：春雨是紅色的，你們能從圖上幫麻譽找找理由嗎?
(7) 生自由說說
(8) 麻雀認定了是紅色，而燕子卻認為是綠色的，麻雀聽了心里會怎么樣?
(9) 生個性化朗讀
(10)說得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得——
(更歡了，沙沙沙，沙沙沙……)
3.學習第五自然段
(1)師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦!它又是怎么樣說的呢?小朋友先自己練一練。
(2)生挑戰(zhàn)讀，男女生賽讀。
師小結(jié)：春雨聽了小黃鶯的話，下得——
(更歡了，沙沙沙，沙沙沙……)
4.演一演：小組合作，分角色表演
�、僮杂山M合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。
②指名戴著頭飾上臺表演。(出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景)
(三)拓展“爭論” ，習得語言表達的經(jīng)驗
游戲：我猜我猜我猜猜。
(四)指導書寫“花”“草”
(五)實踐活動
師：這節(jié)課，小朋友表現(xiàn)真出色?把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩，春雨到底是什么顏色的呢，請同學們回去反它畫下來，也可以旁邊給它配上一首小詩。
五、板書設(shè)計：
2.春雨的色彩
小燕子(圖片) 綠色
麻雀(圖片) 紅色
黃鶯(圖片) 黃色
五彩繽紛
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