農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀探討論文

　　摘要：音樂(lè)作為民族文化主要的構(gòu)成要素，屬于我國(guó)民族的瑰寶。從音樂(lè)教育實(shí)際情況來(lái)看，必須要從小學(xué)就開(kāi)始著重進(jìn)行主抓，不過(guò)從農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)的教育現(xiàn)狀來(lái)看，出現(xiàn)了非常多的問(wèn)題和不足，受到來(lái)自外部和內(nèi)部因素的影響，使得城市和農(nóng)村之間發(fā)展非常不均衡。農(nóng)村很多地區(qū)的音樂(lè)教育止步不前，同綜合素質(zhì)的要求具有非常大的差距。因此就必須要注重發(fā)展落后的農(nóng)村音樂(lè)教育，加大資金投入，強(qiáng)化對(duì)于農(nóng)村老師素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，改良農(nóng)村的辦學(xué)條件。本文農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出具體的改良農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的手段和措施。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)現(xiàn)狀

　　音樂(lè)教育屬于素質(zhì)教育的關(guān)鍵構(gòu)成要素，同時(shí)也是美育的關(guān)鍵內(nèi)容，在培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)階段中，音樂(lè)教育發(fā)揮了其他教育無(wú)法代替的推動(dòng)力。音樂(lè)教育是普通青少年比較容易接受的教育方式，也是激發(fā)青少年自身潛力的良好方法，總體而言，音樂(lè)教育自身?yè)碛行奚眇B(yǎng)性，以及提升素質(zhì)的作用。本文主要從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育狀況入手，具體羅列出農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的專(zhuān)門(mén)性措施和手段。

　　一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

　　首先就是音樂(lè)課程無(wú)法得到落實(shí)，常規(guī)的教育將更多的精力投入到應(yīng)試教育。學(xué)校教學(xué)過(guò)程中基本上都是從學(xué)生升學(xué)進(jìn)行考慮，進(jìn)而制定和安排專(zhuān)門(mén)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于一些并不屬升學(xué)考試科目的教學(xué)，尤其是音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，并沒(méi)有依據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排進(jìn)行具體實(shí)踐，一些農(nóng)村學(xué)校甚至直接沒(méi)有設(shè)置這門(mén)課程。其次就是音樂(lè)教師素質(zhì)偏低，為了可以最大限度的確保農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)可以按照正常的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，一些學(xué)校的音樂(lè)教師很多都是臨時(shí)由其他學(xué)科教師進(jìn)行兼任，但是一些教師可能在音樂(lè)上具有一些特長(zhǎng)，另外還有一些教師基本上沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)方面的培訓(xùn)。因此也就使得一些音樂(lè)教師綜合素質(zhì)水平普遍偏低。甚至一些學(xué)校將音樂(lè)課開(kāi)設(shè)為唱歌課，這在很大程度上限制了學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展。再次就是忽略了音樂(lè)教學(xué)重要性，音樂(lè)教育屬于美育構(gòu)成的關(guān)鍵分支，也是不斷落實(shí)黨教育方針的重要方式。優(yōu)美的音樂(lè)節(jié)奏可以在很大程度上使學(xué)生感受到音樂(lè)的唯美。音樂(lè)教育的意義是其他學(xué)科根本上很難替代的，必須得到人們的重視。不過(guò)從實(shí)際生活實(shí)踐來(lái)看，政府以及家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)的注重程度偏低，覺(jué)得音樂(lè)課程可有可無(wú)，音樂(lè)教師的地位并不是非常突出。甚至在進(jìn)行職稱(chēng)晉級(jí)等方面沒(méi)有其他正常升學(xué)學(xué)科科教師具有同樣的資格，在很大程度上打擊了音樂(lè)教師的主動(dòng)積極性，阻礙了農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的良好發(fā)展和進(jìn)步。最后就是音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的設(shè)備非常簡(jiǎn)單。在對(duì)一些農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)器材設(shè)備調(diào)查分析中不難看出，僅僅只有少數(shù)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)器材設(shè)備符合國(guó)家在音樂(lè)教學(xué)器材方面的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)校音樂(lè)教學(xué)設(shè)備只有不到30%的水平。音樂(lè)教學(xué)自身所需要的音像資料以及專(zhuān)門(mén)的教師更加稀缺，同相關(guān)的建設(shè)要求存在很大的距離。

　　二、改良農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的措施和方針

　　首先就是提升認(rèn)識(shí)，改革觀念，強(qiáng)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，不斷提升青少年學(xué)生的美育綜合素養(yǎng)，在一定程度加強(qiáng)了學(xué)生思想道德建設(shè)的高效措施和方法，所以應(yīng)該不斷的提升對(duì)于農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的充分認(rèn)識(shí)，更加關(guān)心和扶持農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。必須要依據(jù)音樂(lè)課程相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)置音樂(lè)課，經(jīng)常舉行相關(guān)的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次就是提升教師綜合素養(yǎng)，注重質(zhì)量，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師自身并沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的音樂(lè)培訓(xùn)，即便教師具有較高的熱情以及積極性，不過(guò)因?yàn)樽陨淼慕?jīng)驗(yàn)不充分，所以在具體教學(xué)過(guò)程中很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。不過(guò)教師自身的綜合素養(yǎng)如果無(wú)法得到提升的話，奈于學(xué)校整體基礎(chǔ)設(shè)備不健全，領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有引起高度的注重等，都無(wú)法取得較好的音樂(lè)教學(xué)效果。所以，必須要吸納專(zhuān)門(mén)性的人才，對(duì)當(dāng)前的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)顯得尤為重要。另外還必須要求音樂(lè)教師進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，提升自我的教學(xué)手段和措施，最終提升農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的總體質(zhì)量。再其次加強(qiáng)投入，注重質(zhì)量，音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是保障課程標(biāo)準(zhǔn)有效實(shí)施的基礎(chǔ)。不同地區(qū)政府以及學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)教育方面的投入力度，確保學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)的有效實(shí)施。另外還應(yīng)該加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)器材配備的投入力度，條件相對(duì)較好的學(xué)校可以配套一些設(shè)備較好樂(lè)器以及教具，條件偏低的學(xué)校也應(yīng)該配置一些樂(lè)器以及教具，符合音樂(lè)教學(xué)的常規(guī)需求。學(xué)校必須要注重音樂(lè)專(zhuān)門(mén)性教師建設(shè)以及音樂(lè)設(shè)備的配置力度。學(xué)校圖書(shū)館和教研組必須要配置一定數(shù)量的音樂(lè)書(shū)籍以及音像資料，這樣可以讓教師進(jìn)行一定的參考和運(yùn)用。最后就是深化改革，提升質(zhì)量，隨著新課程改革的不斷深入，當(dāng)前的音樂(lè)教育理念，方法以及評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)很難順應(yīng)新課程改革發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。影響到音樂(lè)教育審美功能的發(fā)揮，限制這小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。所以必須要更新理念，推廣全新的教學(xué)手段，改變教學(xué)意識(shí)，全面發(fā)揮出學(xué)生的積極主動(dòng)性，提升學(xué)生實(shí)踐能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，本文主要從本文農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出具體的改良農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的手段和措施。眾所周知，音樂(lè)教育自身具備了培養(yǎng)創(chuàng)造力的效果，音樂(lè)教育還具備了推動(dòng)學(xué)生身體健康的效果等等。因此全面的發(fā)揮出音樂(lè)教育在農(nóng)村綜合素質(zhì)教育中的作用，這不但是社會(huì)的吶喊，也是培養(yǎng)出更加綜合性人才的社會(huì)需求。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]佟賀.小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以C市小學(xué)為例[D].東北師范大學(xué),2014,(1):13-25.

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