二語習得的動機變異與微觀言語社區(qū)的認同和建構(gòu)

二語習得的動機因人而異,而且是變異中的動機;動機不同,二語習得成效互異.因此,應洞察二語習得動機變異及變異的各種變體,及時發(fā)現(xiàn)、界定和定位不同的微觀言語社區(qū),把握二語習得動機變異的動向,實現(xiàn)二語習得的可持續(xù)發(fā)展.

作 者： 馬開廣   作者單位： 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院,江蘇,南京,210046  刊 名： 太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報  英文刊名： JOURNAL OF TAIYUAN URBAN VOCATIONAL COLLEGE  年，卷(期)： 2008 ""(6)  分類號： H313  關(guān)鍵詞： 二語習得   動機變異及變體   微觀言語社區(qū)   認同   建構(gòu)  

【二語習得的動機變異與微觀言語社區(qū)的認同和建構(gòu)】相關(guān)文章：

雙語心理詞典建構(gòu)與二語詞義習得04-27

輸出假設(shè)對二語習得的啟示04-27

二語習得中的錯誤及其范疇04-26

母語在二語習得中的正遷移04-27

隱喻理論在二語習得中的應用04-26

母語在二語習得中的正遷移04-26

二語習得文化適應性和學習意識的喚醒04-27

解釋二語習得,連接論優(yōu)于普遍語法04-27

外語習得中的語碼輸入04-27

語法教學與第二語言習得04-26