高中歷史教師抵制課程變革的外部因素分析

在新課改的要求下，高中歷史課程的改革取得了一定的成就，大部分教師能夠響應國家的號召，在教學的方法上和平時的指導中對學生進行創(chuàng)新的教學，也是歷史的新課改出現(xiàn)比較良好的發(fā)展現(xiàn)象，但是現(xiàn)實中，還有一部分教師由于對新課改和教學改革相關理念理解得不是很好，在歷史教學的改革中出現(xiàn)抵制的情況，在教學的過程中，還是以自己過去的教學方法為主沒有跟上時代的要求。在此，我們從外部原因?qū)Ω咧袣v史老師抵制課程變革的態(tài)度進行了詳細了的分析。

1.課程政策的變化對教師的影響

高中歷史新課程政策變革對教師的影響是蠻大的，新課程變革不但改變了歷史教師原有的課程教學模式，而且要求教師在教授學生知識情況下，更要注重培養(yǎng)學生的個性以及對歷史的學習興趣，使學生學會探索知識和創(chuàng)新的思維模式，還要讓歷史老師在本校進行課程開發(fā)，在我國高考以分數(shù)為準則的今天，在科研和教學和分數(shù)之間的平衡，這對高中歷史老師，實在不是一個小的挑戰(zhàn)。

2. 實施過程中的效果不理想因素

高中歷史教學在實施新課程改革新要求以來，操作環(huán)節(jié)上，出現(xiàn)一些失誤，給人以急功近利的感覺，在培養(yǎng)學生個性的同時，歷史的教學成績下降，這對歷史教師的積極性有一定的挫傷，并使歷史教師感到很大的教學壓力。

3. 缺乏寬松的外部環(huán)境

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新課改在變革的時候，國家投入了大量的人力、物力、財力，在改革的過程中， 就要立竿見影的效果。在這種緊張的環(huán)境中，使高中歷史老師往往顧左右而言他，往往不知道怎么教，久而久之，使老師失去教學的興趣。

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