（實用）教育故事
教育故事1
向?qū)W生講一個《狐貍和貓》的故事，作者是德國語言學(xué)家、民間文學(xué)研究家格林兄弟倆個。
有一次，貓在森林里遇見了狐貍先生。這時貓心里想：這家伙精明能干，見多識廣。于是便熱情地招呼他道：“您好，親愛的狐貍先生。近來您身體好嗎?這些個日子您過得怎么樣?”
狐貍趾高氣揚，把眼前這只貓從頭到腳打量了一遍，好長時間不知該如何回答是好。最后，他終于回答說：“哦，你這個可憐的.長胡須，你這個花里胡哨的傻瓜，你這個窮光蛋，你這個捕鼠者，你在打什么鬼主意?你怎么膽敢問我的情況?你學(xué)會什么了?你有多少本領(lǐng)?”
“我只有一個本領(lǐng)�！必堉t虛地回答道。
“那么是什么本領(lǐng)呢?”狐貍問。
“如果狗追我的話，我會跳到樹上，自我解救�！�
“就這點本領(lǐng)嗎?”狐貍說，“我會一百種本領(lǐng)，而且還有滿滿一口袋的計謀。我覺得你挺可憐的。跟我來吧，我想教你該如何逃避狗的追逐�！�
這時候，正好有一個獵人帶著四條獵狗走來了。貓敏捷地跳到了一棵樹上，在樹梢上坐了下來；樹枝和樹葉把她遮得嚴(yán)嚴(yán)實實。
“快打開您的計謀口袋，狐貍先生，快打開您的計謀口袋，”貓向狐貍喊叫著�？墒�，這時候獵狗已經(jīng)撲過去把他逮住了，并死死地咬住他不放。
“唉，狐貍先生，”貓叫道，“您陷入一百種本領(lǐng)不能自拔了。如果像我一樣能爬樹的話，也就不會把自己的性命給丟掉了�！�
教育故事2
和媽媽走散的甜甜
甜甜和媽媽去動物園玩兒，甜甜被可愛的動物們吸引住了，只顧著看動物，一回頭，媽媽就不見了。
甜甜急得大哭起來，路上的保安大叔看見了，上前問道：“小朋友，你怎么啦?”
甜甜說：“我和媽媽走散了�！�
保安大叔聽了，說：“沒關(guān)系，我去廣播站幫你找媽媽，只要你的`媽媽聽見了，就會來找你的。”
甜甜不哭了，她說：“謝謝您!”
過了一會兒，就聽見保安大叔在廣播里大聲喊：“甜甜小朋友家長，你的孩子現(xiàn)在正在廣播室，請你聽見了趕快來吧!”
甜甜就這樣等啊等，等了一會兒，媽媽果然來了，她高興的摟住甜甜，說：“孩子，你去哪里啦?嚇?biāo)缷寢屃?”
甜甜抹了抹淚珠，說：“媽媽，以后我再也不亂跑了!”
教育故事3
小時候父親做的一件事情，一直到今天還讓我記憶猶新。
父親是個木工，常常幫別人建房子，每次建完房子，他都會把別人廢棄不要的碎磚爛瓦撿回來，或一塊兩塊，或三塊五塊。有時候走在路上，看見路邊有磚頭或石塊，他也會撿起來放在籃子里帶回家。久而久之，我家院子里多出了一個亂七八糟的磚頭碎瓦堆。我搞不清這一堆東西的用處，只覺得本來就小的'院子被父親弄得沒有了回旋的余地。直到有一天，父親在院子一角的小空地上開始開溝挖槽、和泥砌墻，用那堆爛磚左拼右湊，一間四四方方的小房子居然拔地而起。父親把本來養(yǎng)在露天到處亂跑的豬和羊趕進(jìn)小房子，再把院子打掃干凈，我家就有了全村人都羨慕的院子和豬舍。
當(dāng)時我只是覺得父親很了不起，一個人就蓋了一間房子。那時我家窮得幾乎連吃飯都成問題，但我父親沒有放棄，日復(fù)一日撿磚頭碎瓦，終于有一天有了足夠的磚頭來造心中的房子。
后來的日子里，這件事情凝聚成的精神一直在激勵著我。在我做事的時候，我一般都會問自己兩個問題：一是做這件事情的目標(biāo)是什么，二是需要多少努力才能夠把這件事情做成，之后就要有足夠的耐心，因為磚頭不是一天就能撿夠的。
教育故事4
讓孩子學(xué)會感恩
去年三月，在鄭州街頭，有一名16歲的女孩，要媽媽給她買一件漂亮的.頭飾。媽媽沒有滿足她，她惱羞成怒，就在大街上當(dāng)著很多人破口大罵母親，這還不算，她還竟然還扇了媽媽兩個耳光。被打的媽媽頓時淚流滿面。
點評：有人說，現(xiàn)在的孩子有八成不知感恩，這是一件多麼可悲的事!感恩教育孝為先，熱愛別人，熱愛祖國從孝敬父母開始。在這方面，有些發(fā)達(dá)國家超過了我們。在韓國，小學(xué)生天天佩戴“孝行牌”。
在“孝行牌”的前面是父母的像，后面是孝敬父母的格言。在美國，孩子天天要寫感恩信，要感謝父母，感謝所有給予她幸福的人和大自然。
教育故事5
小熊巴里浦走過林間小路，撞上了一棵細(xì)小的樹兒。樹上傳來輕輕的哭聲。原來是一只穿著盔甲的天牛，他兇巴巴地想要咬小樹上的一片葉子。
“快放下她，要不，我掐死你�！�
天牛害怕巴里浦，急忙逃走了。小樹葉哭著說：“你走了，其他蟲還是會吃了我的。”
“這有什么，大家都怕我。”巴里浦找來一支紅色的水筆，在樹葉上簽了自己的名字。
一條青蟲弓著背爬上了小樹，看見了巴里浦簽了字的樹葉，失望地說：“哦，這張樹葉不能吃，要不，巴里浦會發(fā)脾氣的。”
小花鹿和小鳥看見了，說：“哦，這張樹葉可不能吃了，要不，巴里浦會發(fā)脾氣的�！�
大獅子看見了也說：“哦，這片樹葉可不能采，要不，巴里浦會發(fā)脾氣的，我可不想和巴里浦打架。”
小樹慢慢地長高了。巴里浦也漸漸地長大。他的嗓門還是那樣高，很多小動物都怕他。
森林里的樹葉一片一片往下飄落，巴里浦打著哈欠，他要去冬眠了。
巴里浦剛剛躺下來，就聽到外面有“篤篤篤篤”的聲音。
“誰在吵我睡覺？”巴里浦的嗓門好高好高。
“是我，我給你捎來一件禮物�！闭f話的是小鳥，他正在用嘴敲著窗戶。
“我從來沒有收到過禮物�！卑屠锲值纳らT更高了。
小鳥停止了敲窗戶，說：“這真的'是給你的禮物，是一片有你簽名的樹葉�！�
“我的樹葉？”巴里浦放低了嗓門，打開木窗讓小鳥進(jìn)屋。
小鳥把那片樹葉帶給巴里浦：“這片你簽過名的樹葉，在離開大樹以后，就沒有生命了，可是，他一直都記得你，他說或許能給你當(dāng)書簽�！�
教育故事6
斯達(dá)爾迪十分勤奮，盡管大家說他木頭木腦，但他鍥而不舍耕耘，從一開始連算術(shù)一竅不通作文錯誤百出到算術(shù)會解作文會寫，甚至還得了獎。老師表揚他但他并沒有沾沾自喜而是依舊全神貫注，刻苦努力。他的父親因此十分高興。
教育故事7
一、用人之道
去過廟的人都知道，一進(jìn)廟門，首先是彌陀佛，笑臉迎客，而在他的北面，則是黑口黑臉的韋陀。但相傳在很久以前，他們并不在同一個廟里，而是分別掌管不同的廟。
彌樂佛熱情快樂，所以來的人非常多，但他什么都不在乎，丟三拉四，沒有好好的管理賬務(wù)，所以依然入不敷出。而韋陀雖然管賬是一把好手，但成天陰著個臉，太過嚴(yán)肅，搞得人越來越少，最后香火斷絕。
佛祖在查香火的時候發(fā)現(xiàn)這個問題，就將他們倆放在同一個廟里，由彌樂佛負(fù)責(zé)公關(guān)，笑迎八方客，于是香火大旺。而韋陀鐵面無私，錙珠必較，則讓他負(fù)責(zé)財務(wù)，嚴(yán)格把關(guān)。在兩人的分工合作中，廟里一派欣欣向榮景象。
其實在用人大師的眼里，沒有廢人，正如武功高手，不需名貴寶劍，摘花飛葉即可傷人，關(guān)鍵看如何運用。
二、鸚鵡
一個人去買鸚鵡，看到一只鸚鵡前標(biāo)：此鸚鵡會兩門語言，售價二百元。另一只鸚鵡前則標(biāo)道：此鸚鵡會四門語言，售價四百元。該買哪只呢？兩只都毛色光鮮，非常靈活可愛。這人轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，拿不定主意。結(jié)果突然發(fā)現(xiàn)一只老掉牙的鸚鵡，毛色暗淡散亂，標(biāo)價八百元。這人趕緊將老板叫來：這只鸚鵡是不是會說八門語言？店主說：不。這人奇怪：那為什么又老又丑，又沒有能力，會值這個數(shù)呢？店主回答：因為另外兩只鸚鵡叫這只鸚鵡老板。
這故事告訴我們，真正的.領(lǐng)導(dǎo)人，不一定自己能力有多強，只要懂信任，懂放權(quán)，懂珍惜，就能團(tuán)結(jié)比自己更強的力量，從而提升自己的身價。相反許多能力非常強的人卻因為過于完美主義，事必躬親，什么人都不如自己，最后只能做最好的攻關(guān)人員，銷售代表，成不優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人。
三、 袋鼠與籠子
一天動物園管理員發(fā)現(xiàn)袋鼠從籠子里跑出來，于是開會討論，一致認(rèn)為是籠子的高度過低。所以他們決定將籠子的高度由原來的10米加高到20米。結(jié)果第二天他們發(fā)現(xiàn)袋鼠還是跑到外面來，所以他們又決定再將高度加高到30米。
沒想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理員們大為緊張，決定一不做二不休，將籠子的高度加高到100米。一天長頸鹿和幾只袋鼠們在閑聊，你們看，這些人會不會再繼續(xù)加高你們的籠子？
長頸鹿問。很難說。袋鼠說∶如果他們再繼續(xù)忘記關(guān)門的話！
管理心得：事有本末、輕重、緩急，關(guān)門是本，加高籠子是末，舍本而逐末，當(dāng)然就不得要領(lǐng)。管理是什么？管理就是先分析事情的主要矛盾和次要矛盾，認(rèn)清事情的本末、輕重、緩急，然后從重要的方面下手。
四、 扁鵲的醫(yī)術(shù)
魏文王問名醫(yī)扁鵲說：你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術(shù)，到底哪一位最好呢？
扁鵲答：長兄最好，中兄次之，我最差。 幸福格言
文王再問：那么為什么你最出名呢？
扁鵲答：長兄治病，是治病于病情發(fā)作之前。由于一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無法傳出去；中兄治病，是治病于病情初起時。一般人以為他只能治輕微的小病，所以他的名氣只及本鄉(xiāng)里。而我是治病于病情嚴(yán)重之時。一般人都看到我在經(jīng)脈上穿針管放血、在皮膚上敷藥等大手術(shù)，所以以為我的醫(yī)術(shù)高明，名氣因此響遍全國。
管理心得：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制，可惜大多數(shù)的事業(yè)經(jīng)營者均未能體會到這一點，等到錯誤的決策造成重大的損失才尋求彌補。而往往是即使請來名氣很大的空降兵，結(jié)果于事無補。
五、曲突徒薪
有位客人到某人家里做客，看見主人家的灶上煙囪是直的，旁邊又有很多木材�？腿烁嬖V主人說，煙囪要改曲，木材須移去，否則將來可能會有火災(zāi)，主人聽沒有作任何表示。不久主人家里果然失火，四周的鄰居趕緊跑來救火，最后火被撲滅，于是主人烹羊宰牛，宴請四鄰，以酬謝他們救火的功勞，但并沒有請當(dāng)初建議他將木材移走，煙囪改曲的人。
有人對主人說：如果當(dāng)初聽那位先生的話，今天也不用準(zhǔn)備筵席，而且沒有火災(zāi)的損失，現(xiàn)在論功行賞，原先給你建議的人沒有被感恩，而救火的人卻是座上客，真是很奇怪的事呢！主人頓時省悟，趕緊去邀請當(dāng)初給予建議的那個客人來吃酒。
管理心得：一般人認(rèn)為，足以擺平或解決企業(yè)經(jīng)營過程中的各種棘手問題的人，就是優(yōu)秀的管理者，其實這是有待商榷的，俗話說：預(yù)防重于治療，能防患于未然之前，更勝于治亂于已成之后，由此觀之，企業(yè)問題的預(yù)防者，其實是優(yōu)于企業(yè)問題的解決者。
教育故事8
上小學(xué)時，我很淘氣、很好動，成績也不好。記得二年級的時候，有一次老師布置了許多數(shù)學(xué)作業(yè)。放學(xué)后，比我高兩年級的姐姐為了能多和我玩一會兒，就幫我把作業(yè)都寫好了。第二天交出作業(yè)以后，我一向忐忑不安地等著結(jié)果。熬到數(shù)學(xué)課，老師將作業(yè)本發(fā)到了每一位同學(xué)手里，惟獨沒有發(fā)給我和另一位成績很好的同學(xué)。只記得當(dāng)時我臉色通紅，覺得肯定被老師發(fā)現(xiàn)了。于就是，我低著頭，緊張地等著老師的“判決”。出乎意料的就是，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，將我和那位同學(xué)的作業(yè)本展示出來，并且說:“同學(xué)們，這就是老師批改時遇到的最工整、最準(zhǔn)確的兩本作業(yè)，期望大家以后多向這兩同學(xué)學(xué)習(xí)!”然后說出了我和那位同學(xué)的名字。在同學(xué)們羨慕和懷疑目光的注視下，我真就是不明白該怎樣辦才好。下課后，老師單獨將作業(yè)本交給我，意味深長地對我說:“你就是個聰明的孩子，老師期望以后你能夠自己將作業(yè)完成得像這天這么好�！蹦翘煲院�，每次寫作業(yè)時，我都格外認(rèn)真，甚至超過了姐姐的筆記，成績也不斷得到了提高，甚至其他學(xué)科也都有了起色。
中學(xué)時，有一次英語老師點名讓我朗讀一節(jié)課文。那節(jié)課文就是我花了很大心思預(yù)習(xí)過的。讀后，當(dāng)我滿懷期盼地等著老師的肯定與贊揚時，得到的卻就是這樣的一句話：“你讀的這就是什么？就是英語還就是念經(jīng)，你的口語太差了，以后要多鍛煉……”悲哀的我從那次起就不再喜歡英語了，直到此刻英語仍然就是我最最弱的一項。
事隔十幾年了，對那位以前鼓勵我的.數(shù)學(xué)老師仍心存感激，而那位英語老師的話我仍然記得清清楚楚。如今，我也成為了一名光榮的教育工作者，憶起往事，實在無意指責(zé)誰，只就是想敬告我的同仁們：您的肯定與鼓勵，您漫不經(jīng)心隨口而出的一句批評，對您學(xué)生產(chǎn)生的作用和后果就是多么大。
教育故事9
我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上，有思維比拼，也有對錯辯論，有積極的合作，也有巔峰的對決。如今的教學(xué)和我們兒時接受的教學(xué)方式真的是千差萬別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿足，他們個個使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，甚至是挑戰(zhàn)我，已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學(xué)，樂在其中，相識恨晚。在實施生本教育的過程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會有：
1、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。
我們確實比學(xué)生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排好一切，包括要學(xué)生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸這個年齡段最真實和最自然的.思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。數(shù)學(xué)課上在講十幾減幾的題目時，有不少他或許是沒認(rèn)真聽老師的課，或許是他就是愿意那么去想，他就愿意把12-4分解成12-3-1，在我看來沒有必要，這和12-4有什么區(qū)別，但是人家就是喜歡這么分解，而且又做不錯，那我們有什么理由說不好呢？顯然書上沒有提倡這種做法。如果讓學(xué)生去編書，他們也許會加入這種方法。
2、教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多。
這一點是生本教育最根本的一點體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時，意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計有趣味性、有探索興趣的問題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。起初，預(yù)習(xí)并不順利，學(xué)生只是作為一項任務(wù)把它完成，再加上孩子的識字寫字能力還很差，所以預(yù)習(xí)作業(yè)往往完成的不佳。低齡兒童對自己的要求不高，自主學(xué)習(xí)的能力當(dāng)然就不是很強，但是對于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣，比如，和別人比賽誰的方法好，誰學(xué)會的快，誰能自己解決較有難度的事情，誰是第一個完成任務(wù)的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因，我在預(yù)習(xí)中多加入了挑戰(zhàn)性的問題解決，學(xué)生的興致提高，已能慢慢主動提高作業(yè)的質(zhì)量，多展示自己的想法。在講到兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法時，學(xué)生們居然在課上提出了好幾種計算方法，方法如下（1）“24-8”把8分成4和4和；（2）“24-8”用豎式；（3）用豎式，24的2上面還標(biāo)有退位的點，并且這個點是學(xué)生在寫完之后，又跑到講臺上重新加上的；（4）“24-8”，把24分成了10和14；這是我所沒有預(yù)料到的，看的出學(xué)生有著巨大的潛力，就等著我們怎么去幫助他們挖掘了，所以，教師還是應(yīng)該少說，不要污染孩子的思想，可以的時候，只在一旁打氣、看表演、鼓掌就可以了，有難度需要我們幫助的時候，給他們一個暗示也就足夠了。
3、小組合作既促進(jìn)學(xué)習(xí)，又增進(jìn)友誼。
小組合作應(yīng)該是生本教育課堂的精髓，以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生教會學(xué)生，最終達(dá)到教師不教學(xué)生自會的效果。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢？起先，給我最大的困惑是不會引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有序有質(zhì)的說好，反而給了那些不愛動腦筋的孩子一個更不動腦筋貪玩的好機(jī)會，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時間的打擊，讓我快對低年級的孩子失去合作的信心。但是，也許是“三個臭皮匠頂個諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中�，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進(jìn)行簡單的討論，并學(xué)會了幫助別人，也可以走上講臺當(dāng)一回小老師，學(xué)生的語言表達(dá)能力正在提高，相信給孩子些時間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，孩子一定會有更大的進(jìn)步，就讓我們靜等花開。
總的說來，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識還太少，不足以滿足教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，早日成為一名專業(yè)的優(yōu)秀教師。
教育故事10
世界上的每一個孩子都是折翼的天使，而教師職業(yè)的誕生只是為了要用愛為他們插上一雙通向光明未來的翅膀。——題記
開學(xué)伊始，我接到學(xué)校通知要接手二年級一個班的班主任工作。我們班有44個性格迥異的孩子，通過一段時間的接觸和磨合，我和學(xué)生們都漸漸適應(yīng)了彼此的教與學(xué)的方式。但隨著日子的一天天推進(jìn)，我開始對班里的一個女生產(chǎn)生了好奇，這是一個內(nèi)向的孩子，平時表現(xiàn)很不顯眼，我開始注意到她是因為她的作業(yè)本總是和別的同學(xué)不一樣，不管是形式上還是內(nèi)容上。要知道開學(xué)的第一天我就給孩子們規(guī)范了作業(yè)格式和本子的使用方法。按理說不應(yīng)該出現(xiàn)這種情況的，可是連續(xù)一周情況都沒有改觀，這使我感到很疑惑。隨堂檢驗字詞掌握情況時，絕大部分孩子都能得到優(yōu)秀的成績，可這個女生卻錯得一塌糊涂，基礎(chǔ)知識尤其是拼音很成問題，隨后的上課她的表現(xiàn)也讓我感到比較失望。
就在我為此苦惱的`同時，教育中心的培訓(xùn)課程開始了。一位位天津優(yōu)秀特級教師、教研員老師為我們帶來了高水平、新形式、多視角的高效課堂教學(xué)指導(dǎo)，幫助新入職教師們打開了一扇教育之窗，我才發(fā)現(xiàn)教學(xué)原來真的可以是一門藝術(shù)，優(yōu)質(zhì)的課堂、成功的教育都是源自老師們對每一個學(xué)生的真摯的愛和傾情付出。
在一次次培訓(xùn)的過程中，思維的火花得到了碰撞、教育的理念也進(jìn)行了交流，老師們用他們的胸襟和經(jīng)驗告訴我，教師職業(yè)最須堅守的本心，就是關(guān)愛每一個孩子，面向全體學(xué)生，縱然他們存在不足，教師的使命要求也需要我們用愛為孩子撐起自由翱翔的廣闊藍(lán)天。我不禁又陷入思考：對于我們班的這個所謂學(xué)困生，作為班主任應(yīng)該怎樣幫助她在學(xué)業(yè)上去獲得提升？一定是不能順從其如此發(fā)展下去的，因為這就是對孩子的人生不負(fù)責(zé)任，結(jié)果就會導(dǎo)致她越來越跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。所以我精心地為她量身定制了幫扶計劃。
首先是與孩子家長取得溝通和聯(lián)系，通過交談我知道了，孩子一年級時是跟隨奶奶生活，老人沒有能力完全幫助孩子學(xué)習(xí)知識，所以成績就拉下了，特別是留下了拼音方面的包袱沒有解決。二年級開始，媽媽意識到這個情況才把她接到自己身邊帶。我還了解到孩子記作業(yè)情況比較糟糕，弄不清要求也不敢詢問老師，就導(dǎo)致作業(yè)完成情況不符合規(guī)范。
針對這些問題現(xiàn)象，我首先把生字本和詞語本的書寫格式用微信的形式詳細(xì)交代給家長以便在家能督促和輔導(dǎo)作業(yè)情況。在學(xué)校里我每天定時檢查這個孩子的記作業(yè)本，看看有沒有漏寫和沒記清的項目；批改作業(yè)時重點關(guān)注她的本子，凡是出現(xiàn)問題的地方，我都會圈畫出來并在旁邊一一把正確的寫下來，第二天回判時如果能全部改正就寫兩句鼓勵的話為她打氣加油。我也會利用空閑時間與孩子親切談心，鼓勵她放大膽子積極表現(xiàn)自己。因為孩子的父母工作繁忙，所以放學(xué)時經(jīng)常有晚到的情況，我就帶著孩子到教室里去等，利用這段空檔時間我就與她一起復(fù)習(xí)拼音、在黑板上聽寫字詞，一點一點從基礎(chǔ)開始抓起，打牢語文學(xué)習(xí)的根基。
經(jīng)過一段時間的共同努力，孩子的作業(yè)質(zhì)量提高了不少，格式問題已經(jīng)基本不存在了，準(zhǔn)確率也達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)。語文課上舉手回答問題的次數(shù)也變多了，思路能跟著老師一起順下來，漸漸地這個孩子身上的優(yōu)點越發(fā)顯現(xiàn)出來，每次指名朗讀時她的語調(diào)總是抑揚頓挫的，十分好聽�，F(xiàn)在這個小姑娘和我感情特別好，總是喜歡跟在我身邊拉拉我的手、抱抱我的腰，感恩節(jié)時孩子還給我畫了兩張圖畫，上面寫著“我愛老師，我愛同學(xué)們”，其實我想說的是：寶貝，老師更加愛你，看到你的進(jìn)步，我真的為你驕傲！
教育故事11
教育是一份崇高的事業(yè)，也是一份愛的事業(yè)。每年，在教育系統(tǒng)都會涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的教育人物。他們的事跡或許沒有波瀾壯闊的壯麗，但是他們無不表現(xiàn)出對教育事業(yè)的無限熱愛，對平凡工作崗位的無限熱愛和對自己學(xué)生的無限熱愛。他們在平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)做好每一件小事，時時刻刻地執(zhí)著追求的信念讓我們看到了人民教師特有的質(zhì)樸和真誠。
其實，在我們身邊，也有許多這樣幾十年如一日踏實勤奮地駐守在自己平凡的崗位上的優(yōu)秀教師。我的師傅吳老師就是其中一個。她是一個在幼教一線工作了整整二十年的老教師，在這二十年中，吳老師用自己的勤奮認(rèn)真換來了無數(shù)榮譽，在教育教學(xué)上形成了自己鮮明的特色。然而，真正令我覺得感動的是吳老師二十年如一日的那種對待工作的熱忱和認(rèn)真。
自從和吳老師搭班以來，在日常的教育教學(xué)工作中我時刻都能感受到吳老師的認(rèn)真和細(xì)致，也深深地被她的這種精神所感染。去年，吳老師與一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的老師結(jié)對，每次那位老師來聽課，吳老師總是提前好幾天就開始準(zhǔn)備了。其實作為一個有著豐富經(jīng)驗的老教師來說，這些課已經(jīng)上過不知多少遍了�？墒菂抢蠋熑匀幌褚晃恍陆處熞粯诱J(rèn)真的研究教材、準(zhǔn)備教具，還一遍一遍地修改教案，還不時地與我討論教學(xué)活動中的細(xì)節(jié)，力求能把一個個教學(xué)活動更加完美地呈現(xiàn)出來。
對待課堂追求完美，對待班級和教研組的工作，吳老師也一樣毫不松懈。每一次制定班級計劃、教研組計劃、籌劃班組活動吳老師都會早早地作準(zhǔn)備，認(rèn)真寫好計劃，反復(fù)討論修改，直到自己覺得滿意為止。
就拿我們中班組這次的重陽節(jié)“老少同樂”活動來說，雖然已經(jīng)搞過好幾屆了，但是吳老師還是認(rèn)真地制定了計劃，在教研組進(jìn)行專門的討論，最后確定了活動的方式和流程。
此外，吳老師認(rèn)真地跟我討論了班內(nèi)要邀請的爺爺奶奶人數(shù)，還積極地與個別爺爺奶奶溝通，了解他們的才藝，動員他們準(zhǔn)備精彩的節(jié)目。在班內(nèi)，還組織幼兒專門編排了節(jié)目，利用幾個下午進(jìn)行了認(rèn)真的排練。為了讓活動盡可能精彩，還向別的老師請教經(jīng)驗，借磁帶碟片等。就是在吳老師這種一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度下，我們的活動取得了圓滿的`成功，給到場的爺爺奶奶留下了深刻的印象。
幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合，因此充分調(diào)動家長參與教育的積極性并與之達(dá)成共識是非常重要的。平時，為了與家長更好的溝通，吳老師經(jīng)常利用早晚接送的時間與家長交流孩子在家在園的表現(xiàn)，還利用休息時間與家長進(jìn)行電話聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長在教育孩子上的困惑，與他們共同探討，設(shè)計教育幼兒的方法。與家長的電話聯(lián)系雖然占去了她許多業(yè)余時間，但為了班上的孩子，她始終堅持著，受到家長的歡迎。上學(xué)期，班級召開家長會，吳老師和我根據(jù)班內(nèi)幼兒的現(xiàn)狀和孩子的年齡特點，經(jīng)過認(rèn)真的商量，確定了“培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣”的主題。確定了主題后，吳老師又積極地上網(wǎng)查資料，同時積極與幾位家長溝通，請他們在家長會上發(fā)言，介紹自己成功的育兒經(jīng)驗。另外還給每位家長發(fā)了通知，鼓勵他們積極地發(fā)現(xiàn)問題，在家長會上提出來，大家暢所欲言，激烈討論，家長會收到了很好的效果，很多家長都說確實受益匪淺。
我們都知道“做好事不難，難的是一輩子做好事�！蓖瑯印罢J(rèn)真對待一件小事不難，難的是一輩子都認(rèn)真對待每一件小事�！眳抢蠋煹膬�(yōu)秀就在于她幾十年如一日不被磨損的這種認(rèn)真態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好每一件小事，把每一件小事做好、做完美！這正是我要向她好好學(xué)習(xí)的。其實，只要你留心，你就會發(fā)現(xiàn)“榜樣在身邊，平凡也偉大！”
教育故事12
到XX年，我的教學(xué)生涯就要踏上第**個年頭了。在近**年間，我和學(xué)生之間的故事每天都在不斷的發(fā)生，有快樂的、有傷感的、有令人振奮的、也有讓人無奈的，點點滴滴，我覺得這些故事最大的價值在于影響我對教師職業(yè)內(nèi)涵的理解、幫助我在教師崗位上成熟、成長起來。
說來也奇怪，記憶最深刻的，卻是離現(xiàn)在時間最遠(yuǎn)的，剛踏上工作崗位第一年發(fā)生事情。
18歲那年，我踏上了工作崗位。因為自己看上去也像個大孩子，很擔(dān)心班級里的學(xué)生不服自己，當(dāng)時我想我必須在氣勢上鎮(zhèn)住他們，所以每次上課，我總是擺出一幅很嚴(yán)肅的面孔，在課堂上，不茍言笑，而且總是不厭其煩的指出和糾正學(xué)生所犯的各類錯誤，還免不了的批評幾句。開始我還沾沾自喜，因為課堂紀(jì)律特別好，學(xué)生看到我也很“恭敬”。可是一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁了，課堂氣氛越來越沉悶�？吹接械膶W(xué)生在課堂上麻木的表情，任你怎么啟發(fā)，他就是不動的情況，我開始著急了。我試圖要改變這種狀況，可是總是不得要領(lǐng)。一天，正好輪到我在新教師培訓(xùn)組內(nèi)開課，沒想到這節(jié)課上學(xué)生發(fā)言非常積極，思維也很活躍，我還沒有來得及細(xì)想，第二天，這個班級的班主任找到我，說“你知道嗎，同學(xué)們說，你昨天上課的時候，心情特別好，從上課一直面帶微笑到下課，要是每節(jié)課都這樣該多好。他們還說，你笑得時候真好看。”聽了這番話，我一下子明白了我的問題的癥結(jié)所在。當(dāng)同學(xué)們看到老師一直嚴(yán)肅的表情，經(jīng)常被老師指出錯誤的挫敗感，課堂上怎么可能還會有積極的氣氛，怎么可能還會有良好的教學(xué)效果。老師的情緒會感染學(xué)生的情緒，上課時老師的一個微笑，一個肯定對孩子來說是多么重要，這是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，這也是孩子們用積極的態(tài)度對待各種事物的基礎(chǔ)。謝謝我的.孩子們?yōu)槲抑更c迷津，使我糾正了教學(xué)中第一個錯誤的觀點。
從那以后，我改變了我的教學(xué)方法。上課時經(jīng)常面帶微笑，耐心的聽完學(xué)生的回答，不吝嗇對學(xué)生的表揚和鼓勵，一段時間后，我的課堂教學(xué)有了質(zhì)的改變。我和學(xué)生們的距離也拉近了，下課后，經(jīng)常有學(xué)生會主動地跟我交流，有問在課堂上沒聽明白的知識的、有讓我解答一些比較難的數(shù)學(xué)題目的，也有跟我說說班級里的一些情況的。由此，產(chǎn)生了下面一個小故事。
一天，一個女生很神秘的對我說：高老師，你知道嗎，我們班好幾個女生都有一個像你這樣的帶著鈴鐺的小戒指。當(dāng)時，我就愣住了，要知道90年時候，物質(zhì)不像現(xiàn)在這樣豐富，要買到這樣一個玩具戒指還是很不容易的。后來經(jīng)過我的了解，才知道是我班的幾個女生發(fā)動了其中一名開小禮品店的家長，跑遍了上海的許多小禮品市場后，才買到的。這雖然是一件小事，但是，對我的觸動卻很大。以前一直聽我的老師、比我年長的同事說作為老師一定要注意自己的言行，要言傳身教，通過這件事后，我有了切身的體會。在孩子們的眼中，老師的一切都是美好的，學(xué)生們雖然小，但他們確是用心在觀察著老師，他們不僅會從老師那兒學(xué)到知識，還會學(xué)到老師的種種特點。有的班級甚至于學(xué)生寫的字都很像他們的語文老師。我想這是學(xué)生們潛意識里模仿的結(jié)果。我要感謝我的孩子們，使我第一次真正體會到了作為老師的言傳身教的重要性。
教育故事13
銳銳是我班一個聰明而又調(diào)皮的小男孩，常和小朋友發(fā)生矛盾，難以和小朋友友好相處。有時，他會借口“打仗”用“轟炸機(jī)”搗毀別人新搭好的“建筑物”；有時，學(xué)著動畫片的人物攻擊小朋友；戶外活動時，他會不顧別人的感受追逐其他小朋友，致使小朋友感到委屈等等。
這些行為雖然是個人行為，但卻常常影響其他孩子正常的活動秩序，有時甚至有家長來找他叫他不要打孩子。我們經(jīng)常提醒他要和小朋友友好相處，但收效不大，他根本認(rèn)識不到自己的做法所帶來的`不良后果。針對他的問題，我們也時常思考如何幫助他認(rèn)識自己的不足，以便引導(dǎo)他學(xué)會交往、協(xié)商、合作。
一次，在區(qū)域活動中時，銳銳參加的是餐飲店的游戲活動，活動剛剛開始，餐飲店的其他孩子就向我來告銳銳狀了，我趕緊過去，問到：“怎么啦？”孩子們七嘴八舌地說開了，心怡說：“銳銳把“自動取款機(jī)”里的錢全部拿走了，我當(dāng)“顧客”就沒錢了�！焙f：“我讓他給我點錢，他不但不給，還打我�！辨面谜f：“我們不想跟銳銳一起玩了。”
這時的銳銳聽到大家這么數(shù)落他，也就急了，用幾乎哀求的語氣說到：“現(xiàn)在我能跟你們好好玩還不行嗎，我把錢分給你們”，嘴里還嘀咕到：“我也有好的地方啊�！甭牶⒆舆@么一說，我想，這次他是特別渴望和大家一起玩，我也看到孩子已經(jīng)認(rèn)識到了自己的缺點，就幫他“求情”，銳銳雖然調(diào)皮，但也有一些好的地方，孩子聰明好學(xué)，數(shù)學(xué)能力強，做任何事情速度很快，從不拖拉。在我一番勸說之下，孩子們答應(yīng)了跟他一起玩。
事后，我請銳銳想一想今天小朋友為什么不愿意跟你一起玩，這究竟是誰造成的。在與他交換意見的基礎(chǔ)上，我向他提出了要求和建議。這件事對銳銳來說是一個很大的觸動，使他親身感受到了平時對同伴不友好所帶了的后果，促使他主動進(jìn)行自我調(diào)整，學(xué)習(xí)與同伴友好相處。此后，我們還不斷利用各種機(jī)會讓他體驗到和同伴友好相處的好處，讓他發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生與同伴友好相處的愿望。
教育故事14
奶奶今天特意做了一條妮妮最愛吃的紅燒魚，妮妮甭提多高興啦！
妮妮趴在奶奶的臉上，啪啪，響亮的'親了兩口。
然后高高興興的吃起了飯，狼吞虎咽，奶奶在一旁說：慢點兒慢點兒！沒人跟你搶喲！
妮妮吃起了魚，魚真好吃，媽媽說吃魚聰明，所以妮妮最喜歡吃魚了。
吃著吃著，突然，妮妮臉上的表情痛苦起來，不停的指著自己的喉嚨咳起來，奶奶見了，慌張的問：怎么啦怎么啦？是不是被魚刺卡住啦？
妮妮痛苦的點點頭，奶奶驚慌失措，趕緊去廚房拿來了醋，叫妮妮張開嘴巴，含在嘴里，慢慢往下咽。
可是過了好久，還是不行，奶奶又捏了飯團(tuán)，叫妮妮吞下去，就在這時候，媽媽下班回來了，她瞧見了，就急忙問：妮妮，你這是怎么啦？
一旁的奶奶邊抹眼淚邊說：妮妮是被魚刺卡住啦！我灌了醋還讓她吞了飯團(tuán)，可就是不行，這可怎么辦呀�。�
媽媽又氣又急的說：媽，妮妮被魚刺卡住，你不先送她去醫(yī)院，在這里用什么土方子管什么用？不要道聽途說，這樣反而會耽誤孩子的救治時間，害了孩子！我們要相信醫(yī)生！
奶奶連連點頭，和媽媽一起把妮妮送去了醫(yī)院，這才把魚刺夾了出來。
教育故事15
鞋匠是我們小區(qū)必不可少的人，他修的鞋既美觀又舒適。
鞋匠不僅修鞋修得好，而且心地也很善良，很多孤殘老人找他修鞋他都分文不取，他不是不需要那幾元錢，而是不忍心。他也因此成為物業(yè)管理公司特許在小區(qū)圍墻內(nèi)經(jīng)營的唯一小攤。那些收破爛賣盒飯刷皮鞋的外地人對他的羨慕一點也不亞于我們對彩票大獎得主的羨慕，都說他運氣好。
然而，他的運氣并不像人們所羨慕的那么好。他的妻子，那位和他自由相愛不成而一道私奔出來的鄉(xiāng)下女子在為他生下一個兒子之后很不情愿地離開這個世界。她的離去，也帶走那個愛一面哼歌一面補鞋的鞋匠，而代之以一個只埋頭干活的機(jī)器，很長一段時間，他甚至一整天也不抬頭，因為他知道，無論哪個方向都不會再有那個挎飯籃的女人。
惟一能讓他看到妻子影子的，便只有他們的兒子。這小家伙似乎有窮家孩子懂事早的天份，每天都安然睡在補鞋挑子里，只在餓急的時候才小貓一樣輕哭兩聲。每當(dāng)這個時候，鞋匠就會從懷里取出奶瓶，把帶著體溫的米糊放進(jìn)那小鳥一樣的口中。小區(qū)的婆婆奶奶們看到這幅景象，紛紛回家，把孫兒們不吃的奶粉和不用的衣物找出來給他。家中有嬰兒的人家，甚至還給他送來自家孩子消化不完的母乳。
天可憐的.小家伙吃著百家的奶居然一天天長大起來。鞋匠卻并不因此就有所松懈，他對兒子的關(guān)心更進(jìn)一層。冬天水冷，他用嘴含溫才給兒子喝。沒人給他們送飯，每頓的冷飯，他都是先嚼暖才喂給兒子吃。保安們看他可憐，就送他一個煤油爐，特許他在小區(qū)里點火。這事，連最不好說話的保安主任也沒反對。
兒子是鞋匠唯一的歡樂，只有兒子咯咯笑的時候，人們才能看到鞋匠笑，他二十幾歲的臉居然比四十歲還滄桑。
日子過得很快，轉(zhuǎn)眼間兒子就5歲。5歲的兒子很懂事也很聽話，能幫父親遞釘子錘子或抹鞋上的灰塵，干起活來居然很老練，惹得過路的人們都跟鞋匠開玩笑說：喲，你真有福氣，都有接班人。
鞋匠聽這話，像被人點穴一樣，半天不動一下。之后，他就開始留心關(guān)于學(xué)校的事，每有人來補鞋，他便要向人打聽小孩上學(xué)的事。越聽，越?jīng)]有信心，越聽，越覺得可怕。城里的人們說：我們有城市戶口，娃兒讀書都貴得嚇人，你么……
5歲的娃娃即將到來的讀書問題使鞋匠像嗅到冬天氣息的松鼠那樣充滿緊迫感。但他為孩子找讀書的機(jī)會顯然比松鼠找松果難得多，鞋匠因此顯得更加絕望，整天神不守舍。有一天甚至還發(fā)生歷史性的差錯，將劉大爺?shù)男徒o張大媽而又將陳先生拿來上線的鞋釘上鐵掌。
幾天后，小區(qū)里流傳出一個消息，說鞋匠要將兒子送出去，什么條件也不要，只要對方是有文化的人家。大伙起初不相信，去問鞋匠，鞋匠點頭說是，他無論如何也不想讓兒子像自己這么活。
有幾對無兒女的中年夫婦來找他，他問過對方的職業(yè)之后，搖搖頭，就不再說什么。后來，有一個工程師來找他，他想半天，把孩子使勁抱在懷中一回之后，就同意。工程師給他五千元錢，他沒要。
鞋匠又開始埋頭補鞋。兒子常穿件新衣服來攤邊，照樣遞錘子抹鞋子。每當(dāng)這時，他總會揮手讓他走。兒子不走，他就舉手嚇?biāo)樢矅槻蛔�。終于有一天，他發(fā)火，抱起孩子，狠狠地打他一頓。這是這個苦孩子在這個世界上挨的第一頓打。
從此，孩子再沒敢在鞋匠面前出現(xiàn)。只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在遠(yuǎn)處看他。工程師夫婦于心不忍，就來找鞋匠說：這事……還是算吧。鞋匠一聽，就急，又是搖頭又是擺手，說一定會有辦法的，會有辦法的。
第二天一早，鞋匠就和他的鞋攤一起消失。小區(qū)再沒有鞋攤，有幾個外地鞋匠想進(jìn)來填補空白，被保安們罵走。保安都是鄉(xiāng)下人，他們都說受不鞋匠的兒子盯著鞋攤的眼神……
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